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学前儿童科学教育 第九章 家庭与社会的学前儿童科学教育 目录 家庭中的学前儿童科学教育 社会的学前儿童科学教育 第一节 第二节 学习目标 了解学前儿童家庭科学教育的意义和特点； 掌握学前儿童家庭科学教育的指导要点； 了解学前儿童科学教育的社会资源； 掌握有效利用科学教育社会设施的方法。 理解社会资源在学前儿童科学教育中的意义和有效利用； 家庭是学前儿童接受早期科学教育的重要环境，在学前儿童科学教育中具有特殊的作用，具体表现在以下几方面： 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 一、学前儿童家庭科学教育的意义 家庭是儿童最早的科学教育环境 父母是儿童最好的科学启蒙老师 家庭是幼儿园科学教育最佳的合作伙伴 （一） （二） （三） 家庭科学教育是现代科学教育体系的重要组成部分 （四） 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 二、学前儿童家庭科学教育的特点 全面性和广泛性 亲情性与权威性 早期性与奠基性 自然性和随机性 持久性和连续性 潜移默化性 差异性与继承性 家长在对学前儿童进行科学教育时应注意以下几方面： 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 三、学前儿童家庭科学教育指导 1．学前儿童的科学教育宜是启蒙性的 2．学前儿童的科学教育宜是生活性的 3．学前儿童的科学教育宜是过程性的 （一）树立正确的科学教育观 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 1．采取多种措施保护学前儿童的好奇心 2．学会耐心倾听和启发儿童提出问题 3．采取游戏化的教育手段 （二）激发和培养学前儿童的科学探究兴趣 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 1．抓住有利时机，提高儿童的科学理解能力 2．随时关注和鼓励学前儿童进行探索与发现 家长应注重学前儿童的科学实践过程，并在这一过程中有效培养学前儿童的科学探究能力。 （1）家长应正确理解动手与动脑的关系 （2）家长在必要时应提供适当的科学探究方法 3．正确理解和改变儿童的替代概念，提高其科学解释能力 （三）支持和引导学前儿童进行科学经验建构 第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 （四）善于进行随机教育，培养儿童的科学探究习惯 1．充分利用家庭资源，随时进行科学教育 2．选择适宜的科普读物，培养儿童的科学探索习惯 一、学前儿童科学教育的社会资源 第二节 社会的学前儿童科学教育 学前儿童科学教育的社会资源是指社会中可供学前儿童科学教育开发和使用的自然环境、人文环境、物质条件等要素的总和，是相对幼儿园和家庭而言的一种环境资源，是学前儿童科学教育环境的重要组成部分。 一般来说，学前儿童科学教育的社会资源主要包括以下几方面： 自然资源 人力资源 社会中的人力资源包括各领域的专家、社会知名人士、各行业的从业者以及学前儿童家长等。 第二节 社会的学前儿童科学教育 物质资源 社会中的物质资源包括科学教育活动所需要的各种物质材料和设备设施等。 组织资源 组织资源是指社会中的各种组织机构，包括图书馆、博物馆、医院、少年宫、邮局、车站、超市、学校等。 二、社会资源在学前儿童科学教育中的意义 第二节 社会的学前儿童科学教育 社会资源为学前儿童提供了学习科学的机会和场所，扩大了学前儿童的知识面，丰富了他们的生活，陶冶了他们的情怀，发展了他们的社会能力，对于学前儿童科学教育有着特殊的作用。 （一）弥补幼儿园和家庭科学教育的不足 （二）有助于培养儿童的社会交往能力 （三）扩大受教育群体，提高整体科学素质 三、社会资源在学前儿童科学教育中的有效利用 第二节 社会的学前儿童科学教育 一般来说，开发利用社会资源进行学前儿童科学教育需要注意以下几方面： （一）以达到科学教育目标为目的 （二）配合学前儿童的学习兴趣和需要 （三）有助于发展学前儿童的积极思维，引导延续学习 （四）充分利用本地资源，选择资源合理恰当 谢谢观赏！ Thanks! PPT模板下载：/moban/ * *