学前儿童科学教育的方法（二）种植与饲养、科技制作、.pptVIP

学前儿童科学教育 第五章 学前儿童科学教育的方法（二） ——种植与饲养、科技制作、 户外科学活动和科学游戏 目录 种植与饲养 科技制作 第一节 第二节 户外科学活动 科学游戏 第三节 第四节 学习目标 了解种植与饲养的特点与作用； 掌握种植与饲养的指导要点； 了解科技制作的特点与作用； 掌握科技制作的指导要点； 了解户外科学活动的作用与类型； 掌握户外科学活动的指导要点； 了解科学游戏的特点、作用与类型； 掌握科学游戏的指导要点。 一、种植与饲养的特点 第一节 种植与饲养 （一）直观地进行生命探索 学前儿童的种植与饲养活动是在成人的指导和帮助下进行的科学教育活动，其目的是进行生命科学的探索，获得相关动植物的知识，并获取种植、饲养中的相关具体经验，为今后学习生物科学提供感性材料和基础，进而培养学前儿童种植、饲养的兴趣以及爱护动植物的情感，发展其观察、动手操作能力等。 （二）简单易学，过程生动有趣 第一节 种植与饲养 （一）丰富生物科学知识 （二）学习简单的劳动技能 （三）促进良好情感的形成 （四）培养良好的品德 种植与饲养活动对学前儿童的发展大有益处，主要表现在以下几方面： 二、种植与饲养的作用 第一节 种植与饲养 1．种植内容的选择 一般来说，适合学前儿童种植的植物以经常食用的蔬菜和一年生草本花卉为主。蔬菜应是方便管理的，花卉应是无毒、无刺、无刺激性气味、花朵艳丽或芳香的品种。 同时，还应根据各年龄段学前儿童的不同特点开展种植活动。 2．饲养内容的选择 一般来说，幼儿园饲养的小动物是本地常见的、外形美观、动作灵巧、叫声悦耳、性情温顺、容易饲养的，如小蜗牛、金鱼、蝌蚪、兔子、小狗、小猫等。 教师要组织好学前儿童的种植与饲养活动，应做到以下几点： 三、种植与饲养活动的指导 （一）选择合适的内容 第一节 种植与饲养 园地 1．种植的准备 工具 知识与方法 2．饲养的准备 饲养小动物是一项长期的、持续进行的活动，也是一项培养学前儿童爱心和耐心的工作。不同的动物需要不同的准备活动以及不同的喂养方法。 （二）做好种植与饲养的准备 （三）以学前儿童亲手操作为主，教师重在指导 （四）不追求劳动结果，重在指导劳动过程 一、科技制作的特点 第二节 科技制作 学前儿童的科技制作活动内容来源于他们的生活，投用于生活。 学前儿童进行科技制作的过程是科学探索的过程，可以获得粗浅的科学知识 。 学前儿童在科技制作中尝试、发现、学习，充分体验科学的乐趣。 学前儿童的科技制作活动能够启发他们的智力，使他们进一步去思考、探索。 科学性 趣味性 启蒙性 实用性 （一）活动设计特点 第二节 科技制作 （二）作品造型特点 学前儿童的科技制作成品是作为直观的活动材料展示在他们面前的，因此其设计与制作不应追求华丽的外表，也不必过分复杂、繁琐，而应该符合学前儿童的特点和活动需要，造型力求美观、简单，色彩要丰富、鲜艳，并且充满童趣，如小风车、小布偶等。 （三）材料来源特点 生活中到处可见、使用方便的。 二、科技制作的作用 第二节 科技制作 三、科技制作活动的指导 第二节 科技制作 教师在组织学前儿童开展科技制作活动时，应注意以下几点： （一）提供适当的科技制作材料 科技制作的材料和操作难度要适合学前儿童的认知发展水平和动手能力，从而最大限度地启发他们进行科技探索。 1．制作的原材料可以是半成品 2．制作的材料应具有选择性 （二）明确操作目的、方法和标准 （三）指导儿童探索方法和技巧 （四）调动积极性，并进行记录与总结 一、户外科学活动的特点 第三节 户外科学活动 （一）让儿童直接体会自然的力量 （二）给儿童全新的体验 二、户外科学活动的作用 （一）让儿童接触社会和大自然 （二）有利于儿童的身心健康 （三）陶冶儿童的情操 三、户外科学活动的类型 第三节 户外科学活动 这类活动是让学前儿童就一些自己关心的问题，结合散步和采集等活动去调查自己周围的生活环境，从而加深对一些现象的认识。 社会调查类 实践活动 外出参观 这类活动是指教师带领学前儿童用自己力所能及的方法，参与到社会实践中，从而获得社会体验。 这类活动是指教师带领学前儿童参观一些科学技术在社会中的应用，让学前儿童亲自感受科学技术对生活的影响。 四、户外科学活动的指导 第三节 户外