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学前儿童科学教育 第三章 学前儿童科学教育的内容 目录 学前儿童科学教育内容的选编原则 学前儿童科学教育内容的范围 第一节 第二节 学前儿童科学教育内容选编的具体方法 第一节 学习目标 理解学前儿童科学教育内容的选编原则； 掌握学前儿童科学教育的内容范围； 熟悉学前儿童科学教育内容选编的具体方法。 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 一．科学性和启蒙性原则 三．地方性和季节性原则 二．广泛性和代表性原则 四．时代性和民族性原则 一、科学性和启蒙性原则 科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的自然现象和自然物。 启蒙性是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 （一）科学性和启蒙性原则的理论依据 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 1．儿童科学教育本身的科学性 （1）科学知识的“科学性” （2）科学知识获得的“科学性” 2．儿童年龄特点及儿童科学教育目标 （二）根据科学性和启蒙性原则选择科学教育的内容 1．儿童熟悉的内容 2．儿童可以理解的内容 3．儿童可以直接探索的内容 二、广泛性和代表性原则 广泛性是指学前儿童科学教育内容要尽量涉及多个方面，让学前儿童认识到世界的多样性和多变性，从而获得广泛而丰富的科学经验。 代表性是指学前儿童科学教育内容要能够反映某一领域的基本知识结构，能够为他们今后学习该领域的科学知识打下基础。 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 （一）广泛性和代表性原则的理论依据 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 1．科学内容本身的广泛性 2．儿童科学探索领域宽广 3．儿童科学教育的奠基作用 （二）根据广泛性和代表性原则选择科学教育的内容 1．从广泛性的范围中选择内容 2．选择具有代表性的内容 3．注意各部分内容的均衡性 三、地方性和季节性原则 地方性原则是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。 季节性原则是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 （一）地方性和季节性原则的理论依据 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 1．儿童学习以直接经验为主 2．自然现象的地域性和季节性 （二）根据地方性和季节性原则选择科学教育的内容 1．当地的自然和社会资源 2．配合当地特点的教育内容 四、时代性和民族性原则 时代性原则是指要根据时代发展、科学技术的进步来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展。 民族性原则是指在选编科学教育的内容时，要注意弘扬民族传统文化，使他们产生民族自信心和自豪感，从而激励他们学习科学。 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 （一）时代性和民族性原则的理论依据 第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 1．现代科技的发展状况 2．民族传统需要儿童发扬 （二）根据时代性和民族性原则选择科学教育的内容 1．儿童生活中先进的科技内容 2．科技发展过程 3．我国的民族特色 第二节 学前儿童科学教育内容的范围 一、生命世界 动物 植物 人体 （一） 动物 学前儿童科学教育活动应通过饲养、观察、讨论等多种方式，扩展那些喜欢动物的学前儿童的原有经验，减轻那些害怕动物的学前儿童的焦虑情绪，带领学前儿童走近动物世界并与动物做朋友，具体内容包括： 第二节 学前儿童科学教育内容的范围 （1）感受与了解一些常见的动物名称与类型。 （2）感受与了解动物的多样性，不同动物有不同的外形特征、生活习性及繁殖方式。 （3）感受与了解不同动物生活在不同的地方，有不同的运动方式。 （4）初步探索与发现、了解动物与其生活环境之间的关系。 （5）感受与了解动物与动物、动物与植物、动物与人类之间的关系。 （二） 植物 学前儿童对植物世界有着浓厚的探索欲望，通过观察、讨论、参观、种植等活动，引导学前儿童： 第二节 学前儿童科学教育内容的范围 （1）了解与认识周围常见植物。 （2）感受与了解植物的多样性。 （3）通过观察分析，了解植物的组成和各组成部分的功能。 （4）通过观看多媒体影碟、种植、讨论及调查活动，感受与了解植物的繁殖方式。 （5）了解植物