五年级音乐牧场上的家教案.docVIP

课题名称 《牧场上的家》 科目 音乐 教学对象 五年级 授课老师 胡方玲 课时 一课时 课型 歌唱课 一、教材内容 《牧场上的家》是人音版音乐课程标准实验教材五年级第四课“可爱的家〞中的一首歌。这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一局部由两个重复变化的乐句构成，曲调在平稳中描绘了绿草茵茵的宽阔牧场夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二局部在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，感受和表达了对可爱的家的甜美生活的热爱情感。 二、教学目标〔三维〕 1、知识与技能 学会用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地演唱歌曲《牧场上的家》； 学习弱起小节的含义和在音乐中的表现效果； 初步感受三拍子指挥图示。 2、过程与方法 通过听唱、模仿、探讨等方式初步掌握弱起拍、三拍子等正确表达方式，用歌声表达歌曲的意境和风格。 3、情感态度与价值观 通过学唱歌曲《牧场上的家》，感受歌曲对家的依恋及对美好生活的憧憬。 三、学情分析 从五年级的学生情况来看，大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十 分的活泼，上课纪律好，举手发言胆子比拟大。特别是在歌曲演唱这一块 上，识谱能力较强，能够按照音乐的旋律歌唱，富有感情，尤其是一些女生，这一群力量比拟庞大，有能力去带动班上乐感较弱的学生。 四、教学方法 主要采用听唱法、旋律模唱法、比照法和图谱观察等方法。 五、教学重难点 教学重点 学会用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地演唱歌曲； 弱起小节的学习；三拍子指挥图示； 感受歌曲表达的对家的热爱和对未来美好生活的向往。 教学难点 弱起小节的学习和正确表达。 六、教学过程 教学过程 学生活动 教师活动 教学意图 用时 〔一〕组织教学 1、随音乐律动 2、师生问好 1、随音乐律动 《哦苏珊娜》伴奏 师：请同学们跟着老师动起来 2、师生问好 1＝C 2/4 55 5︱55 5︱1 6︱5—︱︱ 音乐 课 准备 好 上 课 了 44 4︱44 4︱54 32︱1—︱︱ 上课 了上课 了 我们上课 了 X X︱ X X X︱ X X︱ X X︱X 0︱︱ 音乐 大本 营 天 天 好心 情 同样更是美国村音乐，二拍子，速度偏快，与后面歌曲形成强烈比照。 用音乐口令，提醒学生进入音乐课状态。 3min 〔二〕新课导入 1、复习歌曲风格 生：美国村音乐； 生：速度稍快，是四二拍的。 2、导入歌曲 生：愿意。 1、复习歌曲风格 师：谁还记得我们刚刚跳舞的音乐是哪个国家的歌曲，具有什么风格呢？ 师：它的速度和节奏是怎么样的？ 师：请坐下谢谢，你对音乐知识的掌握可真牢固！ 2、导入歌曲 师：老师今天带来另外一首美国田园牧童歌曲，邀请你们跟我一起品味，愿意参加我吗？ ——揭示主题《牧场上的家》 3min 〔三〕新课教学 （四）创编 〔五〕课堂总结 1、聆听情绪 生：抒情、中速！ 2、聆听拍子 生：三拍子 生：找重音，拍手。 生：三角形。 生：愿意； 3、整体聆听 生：画着拍子聆听歌曲 生：美。 4、哼唱旋律 生：轻柔、哼唱、强弱！ 生：模唱旋律。 5、弱起小节 生：开头和最后。 生：最后一个小节有2拍，开头只有1拍。 生：不完整！ 生：第三拍，弱。 生：画拍，演唱开感受弱起。 6、带词演唱 生：轻声哼唱 7、感受歌曲 生：演唱歌曲。 8、处理情绪 生：画拍演唱歌曲。 1、讲解拍子 生：尝试。 2、尝试改变拍子 生：没有三拍子优美，太强烈了！ 生：美国田园。 1、谈话总结 生：聆听感悟。 2、下课演唱 生：演唱。 1、聆听情绪(吉他弹唱) 师：仔细聆听，这首田园牧童歌曲情绪和速度是怎样的？ 2、聆听拍子〔三拍子〕 师：聆听得很仔细！再次聆听，你能感受到这首抒情的歌曲是几拍子的吗？ 师：你是怎么感受到的？ 师：你非常聪明，如果我要用一个图形来表示三拍子，你觉得可以用什么图形？ 师：认真思考，点赞。拿出右手我们一起来试一试。〔画三角形〕 3、整体聆听 师：让我们一边画着拍子认真感受牧场上的美好吧！〔播放牧场上的图片或者视频〕 师：牧场上美吗？ 4、哼唱旋律 师：这么美的牧场，需要怎样的声音才能表达它的美好呢？ 师：你说的完全正确，请同学们带着这样的感情画着节拍轻声哼唱旋律。 5、弱起小节 师：聪明细心的同学发现了，歌曲是四三拍，但有一个地方缺乏三拍，请问在哪里？ 师：原来是牧场上的羊群在奔跑的时候不小心把这一个小节给分开了，看一看，这一个小节是怎么分配的？ 师：你很会观察，这两个小节完整吗？ 师：最后一个小节的第三拍被羊群踢到了开头，被踢出去的这一拍是三拍当中的第几拍？强弱力度又是怎样的？ 师：所以，不完完整小节，又叫做弱起小节！一起感受一