小数的意义ppt课件（多篇）.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 小数的意义ppt课件（精选多篇） 第1篇：小数的意义 《小数的意义》教学设计  教学设想：  小数的意义是西师版教材四班级下册的内容。本节内容是同学在三班级下册学习“小数的初步熟悉”的基础上来学习的，同时小数的意义是同学系统学习小数学问的开头，是同学认数范围的一次扩充，也是对同学日常阅历的一个归纳与总结。依据新课程理念，我在本节教学设计中力求让同学结合现实情境，进一步熟悉小数，充分调动同学的旧知，促进学问的正迁移，同时加强操作活动，引导同学主动猎取学问。 教学目标：  1、让同学理解和把握小数的意义，以及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的进率是十进关系。  2、让同学经受观看、操作、探究等活动，理解小数的意义以及数的计数单位，培育同学动手力量、推理力量和创新意识。  3、让同学感受数学与生活的亲密联系，激发同学的求知欲。 教学重难点：  重点：理解一位小数，二位小数的意义。  难点：理解三位小数的意义，同时归纳小数的意义。 教学具预备：  课件、学习卡2张、米尺、皮尺 教学过程：  一、创设情景，引入新知  师：孩子们，北京奥运会的脚步离我们越来越近了，全国各地都在乐观迎接奥运的到来，我们学校为了迎接奥运也举办了一场校动会。（课件出示，主题图） 师：你们从这幅图上了解了哪些信息？ 生：张兵跳远的成果是2.36米 生：王志跳高的成果是0.92米  生：校运会60米的纪录是7.8秒，100M的纪录是13.4秒，跳远的纪录是2.87M，跳高的纪录是1.06M。 生：我知道这些数都是小数。  师：孩子们真聪慧，观看真认真.那么你们想知道为什么会产生小数吗？ 生：想  师：现在我想让两位孩子来量一量黑板的长和宽。 同学上台用皮尺测量。 生：黑板长3米10厘米 生：黑板宽95厘米  师：孩子们黑板的长和宽是不是都是整数呢？ 生：不是  师：在测量的计算中，我们有时不能得到整数的结果，通常可以用小数表示。板书：小数  师：孩子们，我们在三班级时都已经初步熟悉了小数，那么下面这些空我信任大家都能填出来吧！（课件出示）  1角=（ ）10 元=（ ）元 0.1元是把1元平均分成10份，取其中（ ）份。 1dm=（ ）10 米=（ ）m 0.1米是把1米平均分成（ ）份，取其中（ ）份 5角=（ ）（ ） 元=（ ）元 0.5元是把1元平均分成（ ）份，取其中（ ）份 3dm=（ ）（ ） m=( )m 0.3是把（ ）平均分成（ ）份，取其中（ ）份 （生独立完成，并汇报）  二、探究新知  师：孩子们完成的真不错，来鼓舞一下自己。好！现在请大家拿出老师课前发给你们每个小组（二人一组）的学习卡片1，然后听清老师讲要求。（课件出示） （1）、涂一涂：用斜线把其中十个直条涂出阴影，并用分数、小数表示，再把7个直条涂上阴影，用分数小数表示。 （2）、填一填：  分数（ ）10 分数（ ）10 小数（ ） 小数（ ）  （3）、说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（ ）份，取其中（ ）份 0.7里面有（ ）个0.1 0.1、0.7都是一位小数，都表示把1个整体平均分成（ ）份，分别取其中的（ ）份，（ ）份。  （4）、争论：一位小数表示几分之几？几分之几表示一位小数？ （5）、完成后，组内两个同学相互说一说 （同学两人一组合作完成）  师：好！孩子们我看大家完成的差不多了，谁来给大家汇报一下？ 生：（上台用视频展现台把学习卡1展现）我们小组是这样涂的  分数110 分数710 小数（0.1） 小数（0.7）  0.7表示把一个正文形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）个0.1 0.1、0.7都是一位小数，都表示把1个整体平均分成（ 10 ）份，分数取其中的（1 ）份，（7）份  一位小数表示非常这几，非常之几表示一位小数。  师：填得真不错，大家欢迎：0.7一位小数表示非常之几里面7个0.1。（边说边板书） 板书： 0.7 非常之几 7个0.1 师：现在请看大屏幕（课件出示“10×10”的两个正方形，第一个涂了一小格。其次个涂了45个小格，如图所示） 分数（ ）100 分数 （ ）（ ） 小数： 小数：  师：孩子们，你们能填出大屏幕上的分数和小数吗？（能）  好！现在就请大家拿出笔自己填一填。填完后，同桌沟通一下。等一下我请同学来汇报。  师：谁来汇报一下？  生：第一幅图。分数是1100 ，小数应填0.01，其次幅图分数应填45100 ，小数应填0.45 师：谁来说一说这个同学填对了吗？为什么要这样填？  生：他填对了，第一幅图是把正方