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让音乐成为亲子活动的主旋律 PAGE PAGE 4 学 科： 幼 儿 教 育 编 号： 0 1 C 题 目： 让音乐成为亲子活动的主旋律 内容摘要： 音乐是人类的共同语言，幼儿期是孩子学习音乐的关键期。在亲子课堂中使用音乐组织教学，能够让课堂自然流畅。根据幼儿年龄特点，亲子教师灵活地选择音乐作品，用音乐组织教学活动，对幼儿的审美、情感、认知等各方面和谐发展都有着重要意义，对激发幼儿音乐潜能，促进幼儿的习惯养成、规则意识和合作能力的形成等方面具有较强的促进作用。 关键词： 亲子 音乐 发展 品格。如：在幼儿休息时间和自由活动时间，教师可以播放一些安静优美舒缓的世界名曲作为背景音乐，如莫扎特的《摇篮曲》、舒伯特的《圣母颂》、舒曼的《梦幻曲》，为孩子们创造一个安静恬淡的环境氛围，放松舒展自己的身体，玩玩具时也是安静不躁动 在进餐、喝水时，我们一起来听维瓦尔第的《春天》、巴赫的《小步舞曲》等，使孩子们心情愉快地喝得好、吃得香；在收放玩具时，为了鼓励幼儿主动收放玩具，精神振奋起来，就来听一段轻松活泼的儿童歌曲或童谣吧！时间长了，孩子们还会把这些儿童歌曲和童谣哼唱出来，在他们的头脑里积累美好的音乐印象。更重要的是，合理避免了等待，适应了幼儿好动活泼的天性。 在每一个活动环节中，孩子们都能感受到音乐的存在，接受者美的熏陶。在这样一个温馨和谐的气氛中，父母及教师可以利用这个小小的环节，拍拍可爱的宝宝，夸奖他刚才的成绩，对他提出新的期望，与他说说悄悄话，激发成人的灵感，与孩子一起享受这美好甜蜜的情感交融的舒适空间，这是一幅多么美丽温馨的画面呀！ 教师要注意的是，音乐的选择要适合，音量不宜过大，不然会损伤幼儿听力，造成幼儿听觉的疲劳，破坏这和谐的精神氛围。 四、音乐活动中渗透幼儿他领域的发展 音乐游戏教育活动是以音乐为主体，也涉及到其他领域的教育内容。音乐与游戏一样对幼儿有着无穷的诱惑，能激发幼儿的参与积极性，引导孩子在轻松愉快的氛围中来学习。因此，音乐对幼儿的审美、情感、认知，以及个性、社会性等各方面全面和谐发展都有着重要作用。 例如：《球操》这一音乐游戏，是一首典型的2/4拍音乐，主要目的是让幼儿建立聆听音乐的习惯，感受音乐速度和音色的变化。利用这首音乐，还可以在活动的过程中还培养了幼儿其他方面的能力。 （一）音乐身体动作的发展 幼儿在感受音乐过程中，随着音乐的节拍节奏，教师带着幼儿拍手、拍肩、拍腿等动作来感受音乐节奏，同时发展了幼儿身体的协调能力，锻炼了幼儿动作的准确性、灵活性； （二）培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识，逐渐形成自律性与自制性。 在《球操》音乐游戏的过程中，有一个请幼儿主动取皮球的环节，教师把皮球放在某个固定的位置，请到谁谁就去取一个自己喜欢颜色的小皮球。首先，教师要培养幼儿的规则意识，给幼儿提要求，引导幼儿要有秩序，一个一个的来取皮球，不能着急，不能抢。当一名幼儿去取皮球的时候，教师和家长要引导宝宝耐心等待，在活动中逐渐形成自律性与自制性。 （三）在认知方面和语言表达能力方面得到了发展 在《球操》音乐游戏里，幼儿手中都有了一个小皮球，教师不急于组织游戏，先用提问的方式让幼儿认识一下皮球。如：“宝宝，你拿的是什么？它是什么颜色的？你拿着几个皮球？”幼儿思考的过程对皮球的名称、颜色、数量有了一定的认知，在幼儿回答问题的过程中，教师鼓励幼儿大胆地说一句完整的话，如：引导宝宝回答：我拿的是一个红色的皮球。这样，让慢慢养成说完整话的习惯，培养了幼儿语言表达能力。 （四）培养了幼儿间相互合作的意识 在《球操》，音乐游戏中，幼儿在玩传球的这个过程，培养了幼儿间相互合作、轮流等待的意识。幼儿与家长围做成一圈，一名幼儿手拿皮球，当音乐开始的时候，幼儿随音乐节拍拍手，拿球幼儿随音乐左右摆动皮球，当说到“传”时，幼儿才能把皮球传到右边小朋友手里，没有皮球的幼儿继续跟随音乐拍手，直到音乐结束。慢慢的，在游戏中培养幼儿间的合作意识，不着急，不抢皮球，否则游戏就不会成功。 我用音乐组织亲子课程，各环节选择不同音乐作品，让音乐成为亲子活动的主旋律，极大地促进了亲子课的组织活动。音乐的作用是有益的，它可以很好的辅助教师的教学活动，使教学活动的每一个环节自然流畅。幼儿期是学习音乐的关键期，在亲子课堂中使用音乐组织教学，有效地发展幼儿音乐方面的潜能，为幼儿奠定良好音乐基础，进而带动幼儿全面发展，使幼儿终身受益。