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毒理学基础课程教学大纲 课程名称：毒理学基础（Basic Toxicology） 课程编码：1322008217 课程类别：专业课 总学时数：68 课内实验时数：32 学 分：3.5 开课单位：公共卫生学院环境与职业卫生学教研室 适用专业：预防医学 适用对象：五年制本科 一、课程的性质、类型、目的和任务 毒理学(Toxicology)是以毒物为研究对象，在实验医学和治疗学的基础上，逐渐发展成为以研究化学性、物理性和生物性因素对机体的损害作用、生物学机制及危险度评价和危险度管理的科学。 毒理学基础或基础毒理学（Basic Toxicology）是利用实验动物学、分子生物学、遗传学、免疫学、细胞学以及病理学等相关学科的技术，研究外源化学物的性质、来源与形成，以及它们的不良作用与可能的有益作用及其机制，并确定这些物质的安全限量和评定安全性的一门应用科学。毒理学兼有基础学科和应用学科的双重特性，具有理论性、应用性及科研方法学的学科特点。 毒理学基础是预防医学的基础学科，它的基本理论、基本方法与技术是预防医学其它各学科的基础，同时也是药理学、基础医学和临床医学的基础。 其任务是通过对本课程的学习，使学生掌握毒理学的基本理论、基本知识和基本技能，并为学习预防医学专业的其他学科奠定理论和试验基础。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从四年级第一学期开始，以确保学生学习本课程前具有所需要的实验动物学、分子生物学、遗传学、免疫学、生物化学和医学科研方法学基础，为后续课程环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学等专业课打好理论和技术基础。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”； △表示自学内容；○表示略讲内容； 第一章 绪论 绪论 毒理学概述 描述毒理学[3]；机制毒理学[3]；管理毒理学[3]；毒理学科学与艺术[1]； 毒理学简史 学科萌芽期[1]；学科形成期[1]；学科发展期[1]； 毒理学方法 体内试验[3]；体外试验[3]；人体观察[2]；流行病学研究[2]； 毒理学应用 安全性评价[3]；危险度评定[3]；危险性管理与交流[3]； 第五节 毒理学的展望 系统毒理学[2]；计算毒理学[2]；从阈剂量到基准剂量[2]；表观遗传毒理学[2]；毒理学替代法[2]；转化毒理学[2]； 重点：毒理学概述 难点：描述毒理学-机制毒理学-管理毒理学的关联 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 思考题： 1.解析毒理学定义，阐明描述毒理学-机制毒理学-管理毒理学的关联? 2.简述毒理学与药理学的异同点？ 3.对毒理学科学的回顾与展望有何重要意义？ 第二章 毒理学基本概念 第一节 毒性和毒效应 外源化学物和毒性[3]；损害作用与非损害作用[3]；毒效应谱[3]；毒作用分类[2] 第二节　剂量和剂量-反应关系 剂量和暴露特征[3]；剂量-反应关系和量反应、质反应[3]；量反应和剂量-效应曲线[2]；质反应和剂量-反应曲线[2]；毒物兴奋效应[1]； 第三节 结构-活性关系[2] 第四节 时间-反应关系[2] 选择性毒性、靶器官和高危险人群[2] 生物标志[3] 毒理学研究方法 体外试验[2]；体内试验[2]；人体观察[2]；流行病学观察[2]； 毒性参数和安全限值 毒性参数和安全限值[3]；剂量-反应关系比较[3]； 重点：选择性毒性、靶器官和高危险人群的基本概念；毒性参数和安全限值；剂量-反应关系比较；生物标志；毒理学的基本概念：毒性、剂量、效应、反应、剂量-效应关系、剂量-反应关系。 难点：毒性参数和安全限值；效应、反应；剂量-效应关系、剂量-反应关系；剂量-反应关系比较。 教学手段：多媒体教学 教学方法：学导式讲授 思考题：　 1.简述毒效应谱和毒作用的类型？ 2.毒作用的分类及其特点？ 3.为什么要研究剂量-反应关系，简述其前提和意义？ 4选择性毒性有哪些不同的水平，简述其原因和意义？ 5.简述毒理学主要研究方法及其优缺点？ 6.简述主要的毒性参数和比较剂量-反应关系的指标？ 第三章 外源化学物在体内的生物转运与生物转化 第一节 外源化学物在体内的生物转运 生物膜与生物转运[3]；吸收[3]；分布[3]；排泄[3]； 第二节 化学毒物在体内的生物转化 生物转化的意义[3]；生物转化酶[2]；生物转化反应类型[2]；影响化学物生物转化的因素[2]； 第三节 毒物动力学 经典毒物动力学[3]；生理毒物动力学[1]； 重点：毒物在体内生物转运的机制；吸收、分布、排泄定义；机体对化学毒物进行生物转运和生物转化的途径；生物转化反应的类型；毒物动力学的基本参数、房室模型的概念和速率过程； 难点：机体对化学毒物进行生物转运和生物转化的途径；毒物动力学的基本思想；二房室模型