《纳税》说课稿(含试卷).docxVIP

《纳税》说课稿 1、教材分析 纳税是小学数学第十一册第七单元的内容。这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百 分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，同时受到爱国主义的思想教育。《数学教学大纲》明确指出，要结合数学学科特点，对学生 进行思想品德教育。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进 行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的 重要原因。结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点；理解纳税的意义和应纳税额的正确计算。难点：理解税种。 2、学情分析 ①知识基础。①刚学过的百分数知识．学生总体上掌握得较好，较牢，计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生较容易接受。②学生对纳税知识了解非常少，应做好课前准备。 ②心理、能力基础。本班学生总体上心理素质偏弱，实践能力较低，以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。 ③目标定位 依据《数学课程标准》和新课改的有关精神，通过本节课的教学，要使学生达到以下几点目标： ①使学生明确纳税的意义、理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。 ②能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。 ③让学生体验数学与现实生活的紧实联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力，对学生进行爱国主义教育。 二、说教法学法 根据六年级学生的特点，我努力遵循新课程的理念，依据课本又拓展了课本，创造创造性的使用教材。通过情境的导入，激发学生的兴趣，同时运用讨论，观察，交流，猜测的合理运用，变“学”数学为做“数学”。 三、说学法 现代教育理论认为：学习方法比知识本身更重要。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯 依赖模仿和记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合本课的教学内容和儿童认知特点， 我把本课的学法定格为：操作探究、合作学习、活动领悟等。 四、教学程序设计 (一)课前准备 学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据记录下来。这不仅为学习新课做好知识上的准备、更为突破难点做好准备。 (二)情境引入 《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境；(屏幕显示)一天，在税务局门口，老李路上遇见小刘。小刘：老李、你去哪儿? 老李：上办税厅纳税。 小刘：哪有主动纳税的，傻瓜! 老李：依法纳税是每个公民的义务。 让学生说说他们俩谁做得对?为什么?这样为学生创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 (三)新课教学 1、了解纳税的意义。 出示下面几组信息，让学生观察分析，讨论两个问题：①什么是纳税?②为什么要纳税？ A、上个月在漳浦召开的花博会，苏有朋、齐秦、“小燕子”等著名歌星来助阵，这些歌星共向国家缴纳税收 8．78 万元。 B、利路饭店 2003 年 2 月份营业额 100 万元，向国家缴纳税收 5 万元。 C、2001 年国家财政收入 16371 亿元，其中税收占 15175 亿元。D、神州五号载人飞船的研究、发射，国家财政投入 10 亿元。E、2001 年中央财政的教育支出达 213 亿元。 F、 2001 年财政用于支持退耕还林和荒山造林资金 42 亿元。 (前三条为财政收入实例、后三条为财政支出的例子。)学生分小组讨论、自主探索，教师要参与、指导讨论。由于学生讨论容易偏离重点，所以要注意把学生的讨论引导到重点上来。如：国家财政收入的主要来源是什么?国家用收上来的税款做什么?为什么要纳税等。 合作交流 学生围绕讨论的问题、向全班交流讨论的情况，鼓励学生大胆发言、诱导学生说出重点内容。教师最后小结：纳税是根据各种税法的规定、按照一定的比率，把集体或各人收入的一部分缴纳给国家；纳税是国家财政收入的主要来源；国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。 如果你是一个应该纳税的人应该怎么办?(学生说出“主动纳税”的答案。培养学生的纳税意识。) 对于“纳税的意义”这一重点内容的设计出于两方面的考虑；①华罗庚说过：“人们对数学早就产生了干 燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此我所选信息内容力求体现与现实生活的紧密联系，使学生感到所学习的内容在生活中具有广泛作用，有利于提高他们对数学价值的认识。②充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去，充分利用合作探索的学习方式，让学生自主探索。数学家波利亚说“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发