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数学科教学反思 二年级数学教学反思 课题：长度单位（一） 优点：学生知道物体的长度是可以量出来的，能让学生亲身经历学习数学知识， 让学生通过充分活动感受统一长度单位的必要性。学生知道１厘米的实际长度， 初步会用刻度尺量物体的长度。 不足：在估一估时，学生会有困难，学生的估测能力较弱。有个别学生不明白大 约就是取最接近的数。 改进措施：平时教学过程中，多渗透让学生估算的环节，从而加强学生的估测能 力。 课题：长度单位（二） 优点：学生能大胆地举例出生活中的 1 厘米物品，会量出物体的长度，知道量物 体长度从“0”刻度开始。先让学生认识“1厘米”，再用手指去感觉抽象的“1厘 米”有多长，最后用在脑子里形成的1厘米的表象去找身边的哪些东西约是“1厘 米”长。遵从了从抽象到具体再到抽象的感知规律。 不足：建立1厘米的长度表象还不够力度。 改进措施：给予学生提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所 得的结果的差别，从而修正自己的估测策略。 课题：长度单位（三） 优点：在呈现长度单位米时，是让学生通过充分的活动，引出直尺的认识、厘米 和米的认识以及两者之间的进率教学。教学时伸开两臂比划 1 米有多长，体验 1 米的实际长度。 不足：学完一米的长度后，让这生用长度单位标出物品的长度时，有个别孩子显 示困难，不知道选哪个单位。 改进措施：多给机会长时间学生测量物体的实际长度。 课题：认识线段 优点：通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。根据教材编排 的特点和教学目标主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。 不足：容量不够大，变式不够多，学生画线段时，会出现不够准确的情况。 改进措施：让学生多动手画线段，多用不同的题型出示让学生画一画。让学生多 动手量一量线段，让学生体会到量线段时，可以取用不同方法，突出从 0 刻度开 始量较简便。 。 课题：确定长度单位 优点：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、 9 数学科教学反思 对比等，确定合适的长度单位。在教学时注意引导学生发挥想象，利用排除、推 算、类比、估算等方法，确定合理的长度单位进行描述。 不足：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义 还不够到位。 改进措施：让学生选择合适的长度单位描述物体，引导学生体会到测量长度在日 常生活中的重要意义。 课题：两位数加两位数不进位加 优点：计算课我比较注重了对孩子的习惯的培养，让学生做好检查数字与符号， 检查横得数有没有漏写。再有及时对孩子的评价，低年级的孩子对于老师奖的小 红花来说孩子们特别兴奋，孩子们在老师的鼓励下学习兴趣非常浓厚。 不足：回顾本节课还存在许多不足的地方，那就是讲授新课的时候总担心孩子们 听不明白，所以老师说的就比较多，而且反复地说。 改进措施：书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的 更紧凑些，题量可在多些。 课题：两位数加两位数进位加 优点：在教学时我先让学生自己动手计算这一环节，通过先动手体验后讲解的过 程，让学生先自己找出好的计算方法，再进行进一步的验证，学生的印象比较深 刻。这时学生再进行笔算练习两位数加两位数的进位加时，大部分学生都能注意 进位。 不足：学生出现十位算错的情况。 改进措施：让孩子在做竖式时边说边写。如：65+28，先算 5+8= 13，进 1 写 3， 再算 6+2=8，8+1=9。用这种边说边写的方法，让学生进几写几这样的顺序，能避 免学生漏写进上去的小 1。 课题：两位数减两位数不退位减 优点：此类题大多学生都会算，在教学这部分内容的时候，放手让学生自己去讨 论和总结。把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现 解决问题的方法。能对习题的对比引导。如 98-80=和 98-8=，拎出来让孩子们比 一比，对练习形式的处理灵活，直接用了书上的练习，在课快结束时插入一些变 化题型。 不足：让学生动手摆小棒，让学生发现个位不够减的情况下，去拆分十位上的小 棒，由此引出退位减的算理。但是，由于平时的训练不够，学生的摆放、交流都 不够，没有达到理想的效果。 改进措施：应该再让学生自己动手摆一摆，这样即加深映像，又培养了学生的动 手能力。采用直观演示，动手操作，将抽象的知识具体化、形象化，形成表象。 课题：两位数减两位数退位减 优点：本节课就注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。采取自摆小棒— —展示摆法——整理算法——归纳总结算