数学北师大版六年级上册北师大版百分数应用(一)教学设计.pdfVIP

《百分数的应用 （一）》教学设计 《百分数的应用 （一）》教学设计 一、指导思想与理论依据 一、指导思想与理论依据 课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” 课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” 真正实现学生的主体地位，首先要从学生自身的思考与想法入手，使学生在运用 真正实现学生的主体地位，首先要从学生自身的思考与想法入手，使学生在运用 已有的知识和经验，在教师设计的数学活动中实践、思考、探索、交流，从而发 已有的知识和经验，在教师设计的数学活动中实践、思考、探索、交流，从而发 展学生的基本思想和基本活动经验，提高学生发现和解决问题的能力。 展学生的基本思想和基本活动经验，提高学生发现和解决问题的能力。 二、教学背景分析 二、教学背景分析 （一）教材分析 （一）教材分析 横向对比 横向对比 北师版 北师版 通过 “水结成冰”的实际情况，引 通过 “水结成冰”的实际情况，引 出 “增加百分之几”的问题。引导 出 “增加百分之几”的问题。引导 学生分析 “体积变化”中的数量关 学生分析 “体积变化”中的数量关 系，用百分数有关知识解决这个问 系，用百分数有关知识解决这个问 题，进一步体会百分数的意义。  题，进一步体会百分数的意义。   通过画线段图帮助学生寻找数量  通过画线段图帮助学生寻找数量 关系，逐步帮助学生理解 “增加百 关系，逐步帮助学生理解 “增加百 分之几”的意义。  分之几”的意义。  江苏版 江苏版  通过实际情景引出 “增加百分之  通过实际情景引出 “增加百分之 几”问题。引导学生分析原计划与 几”问题。引导学生分析原计划与 实际中的数量关系。这个百分比相 实际中的数量关系。这个百分比相 对容易计算。  对容易计算。