六年级数学教案百分数的应用教学设计.pdfVIP

六年级数学教案—— 百分数的应用教学设计 六年级数学教案—— 百分数的应用教学设计 教学目的： 教学目的： 1.理解掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率大 1.理解掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率大 意义，并会正确灵活列式计算. 意义，并会正确灵活列式计算. 2.经历解答百分数应用题的过程，培养学生归纳总结构建解 2.经历解答百分数应用题的过程，培养学生归纳总结构建解 决问题模式的能力. 决问题模式的能力. 3.经历数学知识的实际应用，感受身边的数学知识，体会学 3.经历数学知识的实际应用，感受身边的数学知识，体会学 数学，用数学的乐趣. 数学，用数学的乐趣. 教学重点：掌握百分数应用题的解答方法. 教学重点：掌握百分数应用题的解答方法. 教学难点：理解实际生活中百分率的意义. 教学难点：理解实际生活中百分率的意义. 教学准备： 教学准备： ①摸奖宣传单③计算器 ①摸奖宣传单③计算器 ②周 日课表 ②周 日课表 教学过程 ： 教学过程 ： 一.新授教学 一.新授教学 1.引入：以五一摸奖引入. 1.引入：以五一摸奖引入. ɑ.五一节有多少人去摸奖？几元一张？. ɑ.五一节有多少人去摸奖？几元一张？. b.摸中大奖了吗？ b.摸中大奖了吗？ c.那么多人去摸，那么多大奖，怎么一个人也没中奖呢？ c.那么多人去摸，那么多大奖，怎么一个人也没中奖呢？ d.导出中奖的可能性问题.生可能回答的情况：①中奖率太 d.导出中奖的可能性问题.生可能回答的情况：①中奖率太 低. 低. 师：我很惊讶地听到他用了一个新名词，是什么？ (师板书) 师：我很惊讶地听到他用了一个新名词，是什么？ (师板书) 第 1 页 第 1 页 师：谁能说说中奖率是什么意思？(视生情况.若知道的人较 师：谁能说说中奖率是什么意思？(视生情况.若知道的人较 多，可让生直接说.师板书.若知道的人较少，可让生小组合 多，可让生直接说.师板书.若知道的人较少，可让生小组合 作讨论通 2 分钟. 作讨论通 2 分钟. ③若生回答不出中奖率，师可引导：摸奖的人多，奖票数量 ③若生回答不出中奖率，师可引导：摸奖的人多，奖票数量 多，说明中奖的可能性怎么样？中奖的可能性在数学上用中 多，说明中奖的可能性怎么样？中奖的可能性在数学上用中 奖率来表示.(师板书，再同①教学) 奖率来表示.(师板书，再同①教学) 2.集体讨论交流. 2.集体讨论交流. (1)哪一组能说说中奖率是什么意思？同意吗？ (1)哪一组能说说中奖率是什么意思？同意吗？ (2)生一起说，师板书. (2)生一起说，师板书. (3)那么中奖率怎么计算呢？(师板书：中奖率 中奖票数 ∕ (3)那么中奖率怎么计算呢？(师板书：中奖率 中奖票数 ∕ 奖票总数 100℅) 奖票总数 100℅) (4)可见要计算中奖率要知道哪些条件？ (4)可见要计算中奖率要知道哪些条件？ 3.小组计算. 3.小组计算. (1)现在我们来计算一下中奖率到底是多少，好吗？ (师投影 (1)现在我们来计算一下中奖率到底是多少，好吗？ (师投影 出示摸奖宣传单或复印件.) 出示摸奖宣传单或复印件.) (2)观察单子，条件都具备了吗？总票数在哪里？(师板书： (2)观察单子，条件都具备了吗？总票数在哪里？(师板书： 张) 张) (3) 自己选一至二项计算各奖项中奖率. (3) 自己选一至二项计算各奖项中奖率. (4)老师出示小黑板表格： (4)老师出示小黑板表格： (5)集体汇报交流，师填空. (5)集体汇报交流，师填空. 4.比较小结. 4.比较小结. 看了这些中奖率有何感想？(这么低是否不参加了？为公益 看了这些中奖率有何感想？(这么低是否不参加了？为公益 第 2 页 第 2 页 事业作贡献.科学地参与摸奖活动) 事业作贡献.科学地参与摸奖活动) 5.导出生活中的百分率. 5.导出生活中的百分率. a.类似中奖率这样的百分率生活中还有吗？. a.类似中奖率这样