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（江苏省获奖教案）苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的 认识》教学设计 长方形和正方形的认识教学设计 赣榆县黄海路小学 吴凌艳 [教学内容 ]义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级上册 第 58、59 页内容，想想做做第 1—7 题。 [教材简析 ] 本节课是在学生一年级初步认识长方形和正方形的基础上， 通过对日 常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量等活动，探索长方形和 正方形的特征。学好这部分内容可以为后续学习其他平面图形以及长 方体、正方体等立体图形打下坚实的基础。教材对这部分内容的编排 首先创设现实情境，引导学生从生活中找出长方形和正方形，丰富学 生对长方形和正方形的表象，在此基础上，让学生借助长方形、正方 形材料纸以及三角板等学具进行折一折、量一量、比一比，在动手操 作的活动中探究长方形、正方形边和角的特点，逐步发现长方形和正 方形的特征以及两者之间的联系，认识长方形的长、宽以及正方形的 边长。 “想想做做 ”的习题仍然以动手操作为主要形式，在围、拼、剪、 量、画等多种形式的活动中强化知识的理解掌握，发展学生的空间观 念。 [教学目的 ] 1．引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形 和正方形的基本特征。 2．在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培 养。 3．创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。 [教 学重点 ] 理解长方形和正方形的特征 [教学难点 ] 长方形和正方形之间的关系 教学过程： 一、游戏引入，揭示长方形特征 1．今天我们学习长方形和正方形的认识，已经认识长方形和正方形 的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？ 在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？举起来同桌互相看一看。 2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来， 我们来玩一个 “猜猜它是不是长方形 ”的游戏，看看大家对于长方形的了 解到底有多少？ 多媒体演示：信封里只露出图形的一角，不断往外抽取，合适的时候 停止，判断是不是长方形。 ① 号图形（一个角是锐角的图形） ，是长方形吗？用手中的长方形说 清楚理由。反衬出长方形内角是直角。 （板书：角 四个直角） 提问：长方形的四个角真的是直角吗？怎么验证？ ② 号图形（直角梯形）这个是吗？预设：学生大多会从角上考虑，引 导学生再从边来考虑。 （板书：边 上下边相等，左右边相等） 【设计说明：学生在一、二年级的学习以及平时的生活中，已经接触 了长方形和正方形，对这两个图形有自己的认识与理解，所以在这里 直接揭示课题，通过对课题的寻找揭示学习内容，在对图形的回忆里 激活已有的经验， 同时利用 猜猜看“ ”的环节，让学生排除对长方形的旁 枝末节的认识，直接接触数学的本质认识，为下面的探究长方形的特 征打下基础，同时又渗透了要研究长方形的特征，是从边和角两个方 面考虑的，排除了不必要的干扰。 】 3．组织学生验证长方形边的特征。 长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下， 再和同桌说一说。 学生验证，再交流汇报。 ① 量：由于学生手中的长方形有大有小， 所以测量出来的数据各不相 同，但每一个的测量结果都证明了长方形对边相等。 ② 折：不借助工具，直接把长方形纸上下对折，发现上下边重合，从 而得出长方形上下边相等； 再把长方形纸左右对折， 发现左右边重合， 得出左右边相等。折两次，也能说明长方形对边相等。 4．变换长方形的摆放位置，判断还是长方形吗？通过变式，让学生 体会到只改变图形的位置不改变它的形状，它仍然是长方形。 5．介绍长方形的长和宽 长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，短边 的长叫做宽。 动手指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。 【设计说明： 孩子的指尖上跳跃着智慧“ ”，学生对长方形的特征虽有认