巨人的花园(第二课时).docxVIP

9、巨人的花园（第二课时教学设计设计） 一、文本解读： 人教版四年级上册第 9 课《巨人的花园》是英国有名作家王尔德的作品。故事以巨人对待孩子的态度换来花园奇异的变化为主线，在我们的眼前显现出一幅幅出色又巧妙的画面，故事构造谨慎、语言开朗优美、寓意深远。作者经过有孩子的花园和没有孩子的花园不一样状况的对照描绘，告诉人们：快乐要与人分享。 本文在写作上很有特点，主要表此刻以下几个方面： 1、充满诗情画意的光景描绘。如第 2 段描述了一个奇异迷幻的花园，让我们读来也觉香气迎面、明丽满眼，为后边失掉这美景的不幸作了极佳的铺垫，很有感染 力。 2、本文有三处对照描绘，即花园变化前后的对照、冬本性格的巨人和春本性格的孩子进行对照、巨人觉悟前后的言行对照，是课文明显的写作特点。 3、人物语言简短而内涵丰富。故事中巨人的语言表现了他对孩子们的态度的变化，从厌烦到生气、愤慨再到懊悔觉悟，指引学生从语言中领悟内心活动是学习故事的一把钥匙。 鉴于以上的解读，抓住感觉童话的魅力，同时领会课文在表达上的特点是学习这个童话的着眼点。 二、课时安排：两课时 第一课时 一、学习目标 1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“洋溢、面颊、喧杂、训诫、斥责”等 词语，并累积文中描绘风景的词句。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识故事大体内容。 3、感觉巨人花园的漂亮，模仿写一段话。 二、重难点： 1、要点：生字词累积，读通课文； 2、难点：模仿写段落 三、教学设计过程： （一）故事——激趣引入 （二）词语——浓缩画面 1、检查生字词（课件出示） 鲜花绽放  北风吼叫 绿树成阴  暴风大作 鲜果飘香  鲜花凋零 草翠花开  冰雪覆盖 洋溢笑声 瑟瑟颤抖 2、读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？ （三）品读——感悟语言 、默读课文，划出课文中描绘花园的句子！反应： 那边，春季鲜花绽放，夏季绿树成阴，秋季鲜果飘香，冬季白雪一片。村里的孩子都喜爱到那边玩。 指名说——齐读——再齐读——说——与第二段连起来读 1 / 8 2、谈谈喜爱的原由，齐读 3、指引说话：是呀，这里春季鲜花绽放。瞧，这是（ ），那是（ ），还有 （ ）。看，这花是（ ），那花是（ ），真是五彩缤纷如花似锦，村里的孩子 都喜爱到那边玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑 声。 4、选择一个季节说一说！出示句式： （ 1）夏季绿树成阴，花园里（ ），孩子们都喜爱到那边玩，他们 （ ）欢喜的笑声。 （ 2）秋季鲜果飘香，花园里（ ），孩子们都喜爱到那边玩，他们（ ）花 园传出着孩子们欢喜的笑声。 （ 3）冬季白雪一片，孩子们都喜爱到花园里玩，他们（ ）（ ）的花 园里，洋溢着孩子们欢喜的笑声。 （四）练笔——小试牛刀 这篇课文把花园描绘得这样漂亮，假如让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。 第二课时 一、学习目标： 1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品尝课文生动、形象、正确的语言。抓 住词语的理解、累积与运用，经过朗诵感悟童话表达上的特点，感觉童话的漂亮。 2、联系生活，合理想象，理解快乐应当和大家分享的道理，并愿意和大家一同沟通阅 读后的感觉。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 二、教学设计重难点： 、要点：理解快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学沟通阅读感觉。 2、难点：想象画面，领会巨人内行动上和心理上的变化。 三、教法与学法： 1、创建情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的带路人。 四、教学设计准备： 多媒体课件、学生熟读课文 五、教学设计过程 ： （一）复习旧知，导入新课 1、同学们，上节课，我们走进了《巨人的花园》，经过上一节课的学习，我们认识 到巨人的花园以前是一个——出示： 这是个（ 漂亮）的花园。春季（ 鲜花绽放 ），夏季（ 绿树成阴 ），秋季（ 鲜果飘香），冬季（ 白雪一片 ）。村里的孩子都喜爱到那边玩，花园里常年（ 洋溢）着孩子们欢喜的笑声。真是孩子们的（ 乐园 ）！ 2、师：这是漂亮的花园，但是巨人回来使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请 大家专心默读 3-8 自然段，边读边画句子。 【设计企图：由于有了第一课时初读课文，感知课文内容的铺垫，所以这个环节起到 连接第一课时的作用，形象生动的词语，优美的画面，使学生更简单进入情境唤起情 感体验，初步感觉奇异，为下边的学习做好一个铺垫。 】 2 / 8 （二）研读花园变化 1、读文找句：生再次读文，划句子，写写标注再沟通。 2、抓点研读： ▲当学生讲到“但不知为何，巨人的花园里仍旧是冬季”时，出示语段： 但不知为何，巨人的花园里仍旧是冬季，每日暴风大作，雪花飞舞。巨人 （1）读了这段话，你