蒙氏培训具体的教学程序及操作.pptVIP

什么样的孩子可以进行日常区操作 这个孩子能够理解，遵守教师常规 能做到物归原位 第三十页 工作重点 为孩子准备提供适宜的材料（根据孩子年龄，兴趣，发展速度），考虑每一个细节，先自己动手，以儿童心态，材料来源于生活。 分析动作，分解动作，展示动作（介绍材料的位置—示范如何取放—引导幼儿到工作的地方—示范动作—让幼儿操作—跳收） 第三十一页 教师的基本示范 展示要求：动作正确，自然。语言准确、简洁，注意观察，互动。孤立重复练习。速度慢一点儿，幅度大一点儿。以孩子能看得清，记得住为评价标准。 （教师要注重自身的日常言行，要求孩子做到的自己首先要做到） 第三十二页 蒙氏环境要求 有秩序：让孩子知道在什么地方找材料（摆放：难易程度。材料划分：就近操作） 真实，自然。来源于生活，生活中的模型。不能有假东西，有有生命的动植物。 和谐美：光线，色彩，音乐。安静舒适，优雅的学习环境。外在朴实内在雅致。 第一页 如何自由 所谓自由，就是在有规则的前提下自主。 如出现以下问题便不能自由： 孩子行为违反全体利益 干涉他人 不遵守材料的操作规则 违反材料的使用用途 第二页 蒙氏教育目标 爱秩序 爱工作 有自发高度集中注意力 爱安静的工作 对物质是使用而不是占有 自由选择成为工作动力 自发的自我约束 有独立性和主动性 服从规则 同情他人，同情弱小，乐于助人 第三页 蒙台梭利教师守则 在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他 决不在孩子面前或背后刻意批评他 诚心的辅导孩子，发挥他 的长处，使他的缺点自然而然的减至最低。 积极地准备一个良好的环境，并持之以恒的管理。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系，引导每一件用品的位置，并示范正确的使用方法。 第四页 蒙台梭利教师守则 随时协助解决孩子的需求并倾听，回答孩子的问题。 尊重孩子，让他能在当时或其后发现错误而自行订正 在孩子休息，观看他人工作，回想自己的工作，或考虑作选择时，都要尊重 他，不要打扰他，或勉强他做任何活动 第五页 蒙台梭利教师守则 协助孩子选择合适的工作项目 要不厌其烦的为孩子示范他先前不愿做的工作，帮助他克服困难，学习他尚未熟练的技能。为了达到此目的，必须准备一个生动活泼，充满关爱，有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。 以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然的呈现出来。 第六页 蒙氏教室常规 要守时 要爱护环境（可以使用教室内的任何东西，但一定要物归原位） 要以不干扰他人为前提（不影响他人，干什么都可以） 第七页 第八页 蒙氏课程构架 区域活动 主题活动 线上活动 第九页 区域活动 特点： 不是绝对的分科 区域活动对孩子来说以独立学习为主，教师以个别指导为主，无集体教学（小组例外） 孩子独立学知识 材料知识量要很丰富，要有很安静的环境 都是由材料构成的，材料是老师的替身。 第十页 区域环境要半封闭半开放，区域环境的大小根据孩子多少来确定。要根据孩子需要调整区域空间，不是一成不变的，及时调整 第十一页 区域环境材料的要求 数量要丰富，每个孩子都有感兴趣的东西 层次性：难易程度不同，每个材料不同程度上有3个等级。基础性.选择性. 创造型 宁缺毋滥 孩子长期不感兴趣的下架 第十二页 主题活动 综合性的教学活动 是孩子合作分享的形式进行的，教师以集体教学为主 孩子的表现性 环境要热烈，开放 孩子们自己提供材料 空间要求是全开放的 第十三页 线上活动 条件有限，不能直接选工作，线上和午饭前。需要老师及时表扬，不允许奖励。（表扬技巧：尽量少说你真棒，你最好。说细节） 第十四页 蒙氏圈（线） 制作方法： 线的宽度是孩子平均脚丫的宽度。 如果班内坐不下，坐两圈儿。外圈是一个高个子孩子的腿的长度。 第十五页 走线活动 走线活动 安排在孩子进行区域活动之前（是孩子情绪的过渡，可让孩子安静下来，帮助孩子集中注意力） 吃饭后可以进教室放着音乐走线，用老师的实际行动来感染孩子。另一位老师给孩子定目标。 第十六页 走线要求 第一个任务： 老师脚跟顶着脚尖走，对孩子要因人而异。刚开始的孩子要求他们每一步都在线上，孩子不稳可以告诉他把手伸开保持平衡。 过程：孩子随意走—脚跟顶着—脚尖走—平衡走—叉腰—把手放下来—手拿着东西走—背手—抬头—顶东西 第十七页 走线要求 第二个老师任务： 调距离，定目标。听孩子呼吸，平稳后问孩子你还想继续走吗？孩子可以选择继续，也可以选择工作。 走线时间：小班5分钟，中班10分钟，大班可15分钟。 第十八页 如何应对假性疲劳 让孩子再进行走线运动 进行安静游戏 —观察的安静游戏 —倾听的安静游戏 第十九页 蒙氏