荷叶圆圆说课.pptVIP

说教材 说教学目标及重难点 说教法与学法 说教学过程 第一页 一、说教材 《荷叶圆圆》部编版语文一年级下册第13课，是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，运用比喻和拟人的手法，写了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文语言清新淡雅，洋溢着童真、童趣，让我们感受到了美好的夏天，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 本文在表达上也很有特点，第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的”既符合孩子的语言习惯，又能让孩子感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。都是以“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。 第二页 二、说教学目标及重难点 知识目标： 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。（重点） 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话 （难点） 情感目标： 培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 让学生通过多种形式的朗读感受夏日的乐趣，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 第三页 三、说教法与学法 这篇课文内容浅显易懂，我结合一年级学生的实际情况在教法上我主要选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。教学中我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，逐步地引导学生通过“自主尝试读书→分角色读→自我展示读→分组合作读→表演练习说”的学习方法，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，培养学生读的兴趣及合作探究意识。 第四页 四、说教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 （二）、初读课文，读中识字 （三）、品读感悟，理解掌握 （四）、练习背诵，表演体会 （五）、拓展思维，放飞想像 （六）、词语训练，指导书写 （七）、板书设计 第五页 四、说教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣 创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，上课开始，我先播放课件：出现一池荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：引导学生说出荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，想换种说法意思不变这句话还可以这么说：“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧！ 第六页 江南可采莲， 莲叶何田田 第七页 荷叶圆圆的，绿绿的。 第八页 四、说教学过程： （二）、初读课文，读中识字 。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在学生兴趣调动起来以后，我先让学生听老师泛读，然后再借助拼音自由读课文，自主识字，学生初读前教师要提出读书要求： 1 学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 2 找出藏在课文中的生字，把生字连成词画圈，并多读几遍。 3 在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味、感悟长句的读法，要求正确朗读课文。 第九页 识字教学是本课的重点之一，在这个环节中，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读等多种的方式强化生字的音形，而后小组合作交流识字方法。同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。 经过以上由字到词，由词到句的层层提高，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，而后再开展开火车读、翻浪读比赛巩固强化生字的学习。 第十页 躺 珠 摇 展 机 停 唱 透 翅 膀 朵 嘻 tǎng zhū yáo zhǎn jī tíng chang tòu chì bǎng dūo xī 第十一页 我会读 躺 珠 摇 展 机 停 唱 透 晶 翅 膀 朵嘻 第十二页 我会认 荷叶 水珠 摇篮 透明 躺在 翅膀 歌唱 凉伞 亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻 第十三页 停机坪 第十四页 摇篮 第十五页 四、说教学过程：（三）、品读感悟，理解掌握“这么美的荷叶还吸来哪些小伙伴？” 接着，我为学生播放了一段课文范读，讨论： 小伙伴们分别把荷叶当作什么? 它们怎样在荷叶上玩耍?针对问题，师生互动，找出关键词，并板书于黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展学生的概括能力。 第十六页 自学提示: 1、读一读，想一想：荷叶引来了哪