教案 认识时间 人教版二年级上册.docxVIP

人教版二年级上册《认识时间》教学设计 王雪飞 教材内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容 教学目标： 1、会读写几时几分 2、知道钟面上刻度的含义，通过操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分 3、使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点： 1、能准确数分 5分5分的数 2、能认、读、写几时几分 教学难点： 1、概括认识时间的方法 2、正确认识几时差几分的时间 一、组内交流 你们认识我吗？认识它吗？它是？ 没错，在一年级时我们已经认识了钟表，今天我们继续认识时间。 板书 认识时间 课前大家已经对部分知识进行了调查研究，你们的准备充分么？ 好，拿出学习卡，小组内互相交流你们的研究结果，时间2分钟，开始！ 二、探索新知 回顾交流，认读分 A、谁愿意跟全班交流第一个研究结果呢？ 有需要补充的吗？ 每一个大格都有5小格吗？ 验证一下，请你任选两个大格数一数。 你们找到的1大大格里都有5小格？老师也找个大格，从12到1之间，数数看，1/2/3/4/5，5小格，看来呀，每大格里都有5小格 B、谁愿意交流第二个研究结果？ 同意么？ a 感受1分钟：他说 分针走1小格就是1分钟，1分钟有多久呢？让我们闭上眼睛感受感受，想想1分钟你能做些什么？ 板书 分针走1小格是1分 看来虽然分针只走了1小格，但是1分钟里我们能做这么多事儿呢！ 希望大家都要珍惜时间，抓紧每一分钟 好，我们再来回顾一下，几分？几分？几分？几分？5分？为什么？ 板书分针走1大格是5分 C、分针继续往后走，现在分针指向刻度几？谁来交流第三个研究结果？ 同意么？5+5是什么意思？还有其他计算方法吗？ D、分针继续往下走，现在分针指向刻度几？谁来交流第四个研究结果？ 同意么？3*5是什么意思？ E、你能刚才的方法接着填吗？打开课本90页，将钟表周围的分钟数填写完整，哪一组快，就在哪一组开火车！ 开火车汇报 找三个时刻，问 你是怎么计算的 G、总结方法：孩子们，要想快速记住分针走了几分，你会用什么方法呢？分针指向哪些刻度可以用乘法，那如果指向10呢？ 没错，选择合适的方法能够帮助你快速而准确的记住分针走了几分 H、接下来见证你们能力的时刻到了！ 游戏1；我来拨，你们只说现在是几分 游戏2；我来说几分，你猜分针指向几 同桌互相游戏，每个游戏每人做1组 2、观察对比，认读时，1时=60分 A、观察时针、分针各走1大格 刚才我们通过分针的位置认读了分 现在请同学们，认真观察，时针指向刻度1，表示什么？ 那么分针呢？ 为什么都是指向1，表示的时刻却不一样呢？ 对，因为时针是用来记时的，它指向几就是几时 而分针是用来记分的，它指向几就是几个5分 B、拨一拨 1时=60分 下面请同学们和老师一起拨一拨 首先拨到12时，观察并记住这个时刻分针、时针分别在什么位置？记住了吗？ 好，按照顺时针方向拨动分针，一定要跟着老师边拨边说哦！ 12时1分、12时2分、12时3、、、12时5分，分针走到哪儿了？ 继续！加速拨到6，现在是几时几分？继续走！加速到12！ 孩子们，仔细观察现在时针和分针的位置，谁来说一说你发现了什么？ 时针走1大格表示？ 板书1小时 分针走一圈表示？ 板书60分钟 说明1时和60分什么关系？ 也就是如果时针走一大格，分针就会转一圈，反过来讲，分针走一圈，时针就会走一大格。 认读写几时几分，突破难点 现在是几时几分？ 注意1、前面先读时，再看关系，后面先看关系，再读时 讲解30也可以读半时 三、巩固练习 1、写时刻，汇报，难点时刻教师边拨边讲解 最后总结读时方法 老师说作息时间，孩子拨钟表。最后留作业，记住自己放学回家的时间 书面练习 教学反思 王雪飞 认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。 通过开放性问题的提出，课前作业的研究，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，