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第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动 教学目标 课标中对本节的要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。 第一课目标侧重为：了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。 课堂教学目标如下： 1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对洋流的概念、暖流和寒流的概念进行学习探究活动，学会在等温线地图上判别寒、暖流，提高学生的信息提取和归纳能力。 2.通过对洋流的空间分布规律、洋流的运动方向和运动成因等知识，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。 3.利用板图动态演示不同海区洋流的分布，引导对《世界洋流分布图》进行自主的读图与分析，归纳世界洋流的空间分布规律。 教学重点难点 1.重点：世界洋流分布规律的总结；世界洋流的模式图的建构。 2.难点：等温线地图上判别寒、暖流。 教学方法 探究法、图文分析法、讲授法 大规模的海水运动 【教学过程】 教学环节 教学活动 个案修改 导入新课 情景引入: 1992年，中国一艘装载着近3万只橡皮小黄鸭的货轮开往美国华盛顿州，在太平洋遭遇强风暴。从破损的集装箱里散落的小黄鸭组成了“鸭子舰队”，开始了它们的“奇幻漂流”。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了14年之后，已经于2007年抵达英国海岸。阅读课本62页，《世界表层洋流分布图》思考，并回答： 1、小黄鸭为什么会从太平洋漂到英国的西海岸呢？造成它运动的原因是什么？ 2、小黄鸭还可能是顺洋流达到哪些地方？ 新 课 讲 授 【自主探究一】洋流的概念及类型 阅读教材，思考并解答下列问题： 1.什么是洋流？有哪些关键词需要我们掌握？ 2.什么是暖流和寒流？暖流水温一定高于寒流吗？ 3.寒暖流我们如何判断？其流经地区的等水温线会如何变化？ 小结：寒流与暖流主要反映洋流的性质，只与同一海区比较。 过渡：寒流，暖流与流经海区的温度不一样，所以在洋流流动的过程中会改变流经海区的温度，所以等温线会发生变化，我们可以根据等温线的弯曲情况来判断洋流的性质。 北半球练习： 北半球 过渡：世界海洋表层洋流的分布是有规律的，我们一起来探究。 【自主探究二】P57学生活动 读图探究世界表层洋流分布规律。思考： 1.观察南北半球中低纬海区的大洋环流，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？ 在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？ 过渡：世界表层洋流北半球分布类似8这个数字，南半球类似0这个数字。但是在北印度洋这个海区的洋流就比较特殊，这个海区受季风影响，所以洋流的方向也会发生季节性的改变。 P57学生活动2： 在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？ 小结：北印度洋冬季大洋环流呈逆时针，环流组成：季风环流、索马里暖流、赤道逆流。夏季呈顺时针，环流组成：季风环流、索马里寒流、南赤道暖流。 过渡：盛行风是洋流运动的主要动力，洋流在前进时，还会受到陆地形状和地转偏向力的影响。 【自主探究三】P58学生活动2： 在全球风带模式图中，填写六个风带的名称。 在洋流模式图中补画箭头，表示洋流的方向。 描述全球全球海洋表层洋流的分布规律。 【过渡】现在，我们可以解释 “玩具鸭大军”和“日本渔船”漂流的原因了吧。就是由于这么大范围的洋流而造成的。那么除此之外，那么这么大范围的洋流对于我们人类所生存的地理环境会有哪些影响呢？ 【合作探究】洋流对地理环境的影响 1，对气候：阅读教材第59页的图3.7北大西洋暖流的气候效应图。找到1月份两者的平均气温值。 【思考】 1. 为什么卑尔根的纬度高于海参崴，而它的1月份平均气温远远高于海参崴呢？ 2. 为什么卑尔根的降水量远远高于海参崴呢？ 3. 由此，我们可以看出，洋流对沿岸气候有哪些影响？ 【总结】洋流对气候的影响： （1）暖流：增温增湿 （2）寒流：降温减湿 教师可以举其他的例子来说明，如： A.南美洲沙漠气候的形成与秘鲁寒流的关系。 B.赤道上的加拉帕戈斯群岛上的企鹅——秘鲁寒流 C.俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻——北大西洋暖流 D.马达加斯加岛东侧、澳大利亚的东北部、巴西高原东南沿海这三个地区远离赤道，但是却成了热带雨林气候——暖流的影响。 2，对海洋航行 情景：哥伦布发现了美洲新大陆的时候，并不是一帆风顺的，也走了一次弯路。他第一次是从欧洲出发从北部航行到美国的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部航行到达美国的，这次航行仅用了20天的时间。同学们想一想为什么两次航行相差17的时间？ 【总结】对海洋航行的影响: 顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成