第二节《发生在肺内的气体交换》学情分析.docVIP

PAGE PAGE 4 第二节《肺与外界的气体交换》学情分析方案 范丽琼 一、学情分析的目的： 初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中七年级的学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力容易分散，所以在教学中，要运用直观演示的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；在自主合作的环节中，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 二、教学主题 人教版七年级下册第三章人体的呼吸，第二节《发生在肺内的气体交换》。 三、教学对象 七年级（12）班学生 四、教材地位和作用 《发生在肺内的气体交换》主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。本节内容是本章的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”有更深刻的理解。 本着面向全体学生，倡导探究性学习，全面提高学生素质这一教学思想，首先本节课的教学目标确定如下： 一）、教学重点： 1、胸廓变化的原因。 2、外界与肺泡气体交换是怎样进行的。 二）、教学难点：胸廓变化的原因。 五、学情分析 1、经过了一个学期的学习，学生的个性差异已经表现明显，部分学生不满足于书本上的知识，课堂上“吃不饱”，常常游离于教学主渠道之外；部分学生“吃不了”，往往混沌于生物教学汪洋之中。多数学生对“肺与外界的气体交换”比较感兴趣，喜欢亲自实践，动手探索。 2、肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。而学生已经具有的知识体系中，具有了呼吸系统的组成和呼吸道的作用的知识，同时在七年级上册学习了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用对生物的重要意义，对这节教材内容的学习打下了基础。 3、引导学生联系生活，学以致用。 根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识肺与外界气体的交换过程；启发和引导学生通过对胸廓的变化的分析，认识肺与外界的气体交换，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 具体办法： （1）任务驱动法 依据：通过观察图片中肺的位置、结构与功能；通过分析图片、自己做吸气和呼气活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。 （2）动手实践法 依据：在教学活动中将学习的主动权给学生，让学生自己亲自动手实践，感受吸气和呼气时胸廓的变化情况，再通过小组的开展讨论，资质互补。 （3）小组合作学习 依据：创设问题情境，设计典型例题，激发小组开展合作学习，让学生在讨论中争辩，激起思维的碰撞，小组成员互帮互学，从观察、讨论中得出“吸气时膈肌收缩，肺扩大；呼气时膈肌舒张，肺缩小”的结论。 六、教法分析 （1）引导教学法 依据：激发学生学习的兴趣，针对目标提出问题，让学生带着这些问题去学习，还注意引导学生主动探究、学会归纳总结。 （2）合作交流法 依据：新课程改革十分重视学习方法的指导，能否在课堂上交给学生有效的学习方法是衡量一个教师教学水平高低的重要标准。根据教材以及学生实际，采取“小组合作探究”的教学方法，让学生在”模拟隔肌运动”的实验中培养学生合作，探究的能力,让学生在讨论中各抒己见，取长补短,从而培养学生的发散思维。 （3）图片分析法 依据：教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我就用了图片来让学生理解。让学生通过分析图片、理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小。 （四）课堂学习探究活动 （探究活动1）肺与外界的气体交换: 【自主探究】 仔细观察下列图形，动手做一做，亲自体验一下，吸气和呼气时，胸廓是扩大或是缩小？膈肌是收缩或是舒张？ 【设计意图】让学生亲自做吸气和呼气运动，感受胸廓的变化情况，将实践经验与教材知识相结合，激发学生的兴趣，提高学生自主参与的热情。也为下面的合作探究做准备。 （探究活动2）—模拟膈肌运动 【合作探究】 下图是模拟膈肌运动的模型示意图。请据图回答： 【要求】仔细观察图形，分析问题，小组交流讨论完成空格内容。 （1）①和②模拟表示呼吸系统的结构 是 和 。③是 。 （2）呼气时，膈肌 ，隔顶 ； 吸气时，膈肌 ，隔顶 。