第三节 输送血液的泵——心脏教学设计.docxVIP

课题 第三节 输送血液的泵---心脏 课时 课型 新授 主备人 何玉勇 复备人： 教学目标 1.描述心脏的结构和功能。 2.描述血液循环的循环的途径，区别动脉血与静脉血。 3.观察动物的心脏的结构。 教学重点 心脏的结构与功能；血液循环的途径。 教学难点 观察动物的心脏的结构。 教学素材准备 课件 模型 教学过程 教师活动 学生活动 修 改 引入新课 1. 提问:人们常用哪些体征指标判断一个人是否活着? 2.创设情境，体验生命的存在。将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动。原地跳跃30s.动体验生命的存在。再次感受心脏的跳动。 3.提问:关于心脏你知道些什么?关于心脏你还想知道些什么? (了解学生已有的知识基础，给学生提出问题的机会。) 展示心脏模型。 提示:观察外形，辨别前后。再用手捏心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。(真实的心脏与教材上的模式图有定差距， 观察实物可帮助学生加深理解。) 心脏的结构1.教师口述解别心脏的方法，兴趣小组的学生在展示台上操作打开心壁。2.教师提示:对照教材插图找到心脏的四个腔，并按教材中的讨论题的顺序观察。3.?巡视并参与学生的讨论过程。提示学生:通过比较心脏四腔壁的厚薄，能否说出结构与功能的关系。 心脏的功能1.引导学生归纳总结心脏的功能。讨论并总结心脏内的血液流动方向。通过视觉和听觉的双重刺激。加深对心脏结构与功能的理解。2.提问:在人的生中，心脏真的从不休息吗?3.?结合教材第62页图4-39,理解心脏-次时心房和心室的变化，帮助学生理解心脏是怎样工作和休息的，简单描述心脏的是怎样“边工作边休息”的。同时进行学法指工作过程。即说明以一种活动代替另一种活动是一种积极的休息方式。 血液循环的途径1.引导学生阅读“科学家的故事”栏目。。 2.播放视频资料“血液循环的途径”。3.课件演示，以一滴血在人体内的旅途为血液循环的线索，分别展示体循环和肺循环的途径。讨论并总结心脏内的血液流动方向。通过视觉和听觉的双重刺激。加深对心脏结构与功能的理解。1.引导学生归纳总结心脏的功能。学生思考归纳:?血液在血管内流动的动力来自心脏，心脏就像一个输送血液的泵。2.?提问:在人的一生中，心脏真的从不休息吗? 课件演示，以一滴血在人体内的旅途分别展示体循环和肺循环的途径。? 人们习惯用跳和呼吸的存在作为判断人生命存在的指标 学生按要求做动作，感受心脏的跳动. 比较两种状态下的心脏跳动，体会 不同之处并表达。 回答问题并提出新问题。 在教师指导下，学生操作，其他学生观察，学会辨别心脏的前后，并能分清心脏四腔的大致位置。 学生通过观察、思考推理，完成讨论题。四人小组内交流，互相补充并作出评价。 学生思考归纳:?血液在血管内流动的动力来自心脏，而心脏就像一个输送血液的泵。思考回答。 学生阅读 思考回答。血液循环的途径 学生阅读。 板书设计 第三节输送血液的泵心脏 一、心脏的外形、结构和功能 1.?心脏的位置和结构2.心脏的结构 心壁:主要由心肌组成四个腔： 左心房---肺静脉左心室---- 主动脉 右心房----- 上腔静脉、?下腔静脉右心室一--肺动脉 瓣膜:保证血液流动方向 3.心脏的功能:为血液循环提供动力 二、血液循环的途径 1.体循环 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→体毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房 2.肺循环 肺循环：左心房 肺静脉 肺毛细血管 肺动脉 右心室 课后反思