阿拉伯帝国教学设计.docxVIP

信息技术2.0教学设计 信息 科目 历史 年级 九年级 课题 阿拉伯帝国 维度 eq \o\ac(□,√)学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 环境 eq \o\ac(□,√)多媒体学习环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 能力点 B3探究性学习活动的设计 学生 及特点 九年级学生认识水平有很大的提高，有一定的知识储备，且掌握了一些历史的学习方法，求知欲较强。但世界史刚接触，基础薄弱，理解能力有待增强。 教材 及分析 《阿拉伯帝国》是部编版九年级历史上册第四单元第12课的内容，本课通过伊斯兰教的传播、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的文化的贡献，展现了中世纪阿拉伯的基本概况。课本从不同角度描述了阿拉伯-伊斯兰文明的内容，突出了它在东西方文化交流中的作用及其对世界文化发展的巨大影响和贡献。 目标 知识目标：知道阿拉伯半岛的位置;伊斯兰教产生的背景;麦当和麦地那两个主要传教地方;穆罕默德的主要活动。阿拉伯帝国的形成。 能力目标：通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统-中的起着积极的作用。 情感目标：了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。 重点 伊斯兰教的形成;阿拉伯帝国的形成 难点 伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一;阿拉伯灿烂的文化 技术 希沃平台 技术 目的 激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主题。 教学过程 教师活动 教学技术融入点 （学生）达到效果 一、导入新课 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。播放视频。 今天让我们一起来学习第12课:阿拉伯帝国。 自主学习 希沃展示 激发学生兴趣 教 学 过 程 二、新课讲授 目标导学一:穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述:谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如:世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣)，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。 2.创立背景: (外族入侵，社会动荡,经济萧条) 3.学生自主学习:指导学生阅读教材，思考:斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。 提示:①创立时间:公元7世纪初;②创立者:穆罕默德;③发源地:阿拉伯半岛。 4.问题思考: (1)理解阿拉伯国家为什么是政教合- -政权的国家。 提示:政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为- -体的政治制度。 目标导学二:阿拉伯帝国 1.学生自主学习:结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。 2.教师提问:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用? 提示:①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。” 这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统- -国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一休的细织，这种细织为统一国家的形成奠定了基础。 目标导学三:阿拉伯文化 1.材料展示:古代阿拉伯人有句著名的格言:“人最美的装饰是知识”;他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过:“寻求真理，哪怕远在中国”;阿巴斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为智慧之宫。 2.学生自主学习:阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。 三、课堂总结 伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一;利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展,创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献;自古以来,阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。 希沃展示，自主学习与合作学习相合 希沃展示，自主学习与合作学习相结合 培养自主能力,掌握基本知识点 1培养自主能力,掌握基本知识点。 2培养学生从材料中提取信息能力。 3培养团队合作精神。 使学生成为了课堂的主体，充分发挥了学生的主动性积极性。 培养学生的总结表述能力 培养学生的总结表述能力 巩固所学知识 自评 eq \o\ac(□,√)优秀 □合格 □不合格