A1技术支持的学情分析《相交线》.docxVIP

A1技术支持的学情分析（数学相交线） 能力点描述： 合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定教学的适切目标为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。 要解决的教学实际问题及困惑 如何利用信息技术精准确定教学的适切目标，为教学重难点、教学策略的选择提供科学依据？ 应用此能力点的教学设计 课程名:相交线 年 级：七年级 能力维度：学情分析 应对环境：√多媒体教学环境 设计理念：现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题,设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能。 教师放手让学生通过讨论解决问题，培养了学生的动手能力，提高了合作意识。 教师引导学生用“同位角的补角相等”得出对顶角的性质。 教学重难点： 教学重点：对顶角相等的探索过程。 教学难点：学生推理能力和表达能力的培养。 教学准备： 教师准备：剪刀，多媒体课件。 学生准备：三角尺，量角器。 教学目标: 知识与技能: 了解领补角和对顶角的概念，掌握领补角，对顶角的性质。 过程与方法: 通过观察，推理，交流等过程，了解领补角和对顶角的知识。 情感态度和价值观:通过学习活动,培养积极的学习态度，培养合作意识和主动探求知识的能力。树立学好数学的信心。 教学过程设计 提示：请根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中相应能力点提交指南与评价标准进行教学过程设计） 第一阶段：项目准备（1课时） 1、教师通过微信群向家长介绍本次项目学习，从材料选取、制作等方面取得家长的支持。 2、教师通过微信群发布问卷星，了解学生对单元问题和内容问题的认识现状。 3、教师出示演示文稿，创设情境，介绍项目计划，让学生明确任务。 4、小组分工，规划自己的实施步骤，制定《活动方案》方案，结合《活动方案设计评价量规》，完善《活动方案》。 5、准备材料。 所选维度目的：学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学对象分析：七年级的学生已有一定的学习能力，网络时代的到来，对学生掌握信息技术也有了更高的要求。通过问卷星了解学情，学生积极性高，答题方便快捷。 方法和工具：问卷星