第 14 课《背影》 教案 部编版语文八年级上册.docxVIP

初中语文人教统编版八年级上册第四单元 14 背影 教案 教学目标 1.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。 2.朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。 3.领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重难点 1.研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。 2.理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。 课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课 总是向你索取却不曾说谢谢你 直到长大以后才懂得你不容易 每次离开总是装做轻松的样子 微笑着说回去吧转身泪湿眼底 多想和从前一样牵你温暖手掌 可是你不在我身旁托清风捎去安康 时光时光慢些吧不要再让你变老了 我愿用我一切换你岁月长留 一生要强的爸爸我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切双手撑起我们的家 总是竭尽所有把最好的给我 我是你的骄傲吗还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊长大啦 ——筷子兄弟《父亲》 作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解） 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。朱自清的创作以散文成就最高。第一本散文集《背影》出版后，蜚声文坛。其散文以语言洗练、文笔清丽著称。代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。 写作背景 本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的来信，真是泪如泉涌……” 1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。文中的“祸不单行”就是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别。 四、检查字词（初读课文，理解重点词句） 1.请给下面加点的汉字注音。 交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子( jú ） 踌躇（ chóu chú ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān ） 簌簌（ sù ） 颓唐（ tuí ） 2.解释下面的词语。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 情郁其中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。 不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 五、层次结构 全文可分为三部分： 第一部分(1)：开篇点题，难忘父亲的“背影”。 第二部分(2-6)：叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。 六、全文分析（教师提问，学生思考作答） 1.文章以《背影》为标题有什么好处？ 明确：（1）“背影”可以看作父亲的一种特殊面貌。文章以“背影”作为全文的线索来组织材料，可以说，能强烈表现父爱，使人印象深刻。 从写作角度看，“背影”这一视角独特而新颖。它能开拓读者的想象空间，引起人们感情的激荡。以《背影》为标题，别开生面，含蓄隽永。 2.第1段有何作用？ 明确：这一段采用倒叙的叙述顺序。从结构上看，设下悬念，引起读者的阅读兴趣；从内容上看，显出“背影”非同寻常的意义，表达对父亲的思念之情。 3.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 明确：（1）亲自送行 （2）照看行李 （3）讲定价钱 （4）送子上车 （5）选定座位 （6）叮嘱儿子 （7）嘱咐茶房 （8）为子买橘 4.题目叫“背影”，“背影”在文章中出现了几次？请从课文中找出来并进行归纳小结。 明确：第一次：思背影——思念父亲 第二次：望背影——望父买橘 第三次：别背影——父子分别 第四次：忆背影——别后怀念 5.《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。 明确：第一次：见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪 第二次：望父亲买橘，父子离别——感动的泪 第三次：背影远去，依依惜别——惜别的泪 第四次：再现背影，泪光莹莹——伤心