第3课《“飞天”凌空》课堂实录 部编版语文八年级上册.docxVIP

她征服了世界 ——部编版八年级上册语文《“飞天”凌空》课堂实录 写在前面：《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，主要描摹亚运冠军吕伟跳水时的精彩瞬间，文中除了运用动作描写和神态描写，还借助侧面描写、修辞手法和衬托等手法表现吕伟跳水动作的精彩。本文是学生学习人物描写的经典范例，我将之确立为语用型文本和写作型文本，聚焦于“她征服了世界”，从新闻体裁、新闻内容、艺术手法三个层次指导学生探究新闻特写的特点，最后通过课堂练笔使学生进一步掌握新闻特写的特点。 一、价值取向定体裁 师：同学们，通过对三则消息的探究学习，我们掌握了关于消息的基本知识和阅读方法。请大家回顾：如何以新闻的方式读新闻呢？ 生：应该先看电头，知道消息的来源。 师：你从追根溯源入手阅读。 生：可以找出新闻的结构，比如标题、导语、主体、背景、结语。 生：可以通过分析新闻的六要素把握内容。 师：看来大家对新闻知识掌握很扎实哦！那么在新闻的六要素中，你认为哪个要素是最重要的？ 生：我觉得“何人”最重要，因为没有人就不可能发生事情。 师：人是新闻的必备要素。 生：我觉得“何时、何地”很重要，因为消息就是发生在特定时间、特定地点的。 师：确实，何时、何地是消息存在的客观条件，必不可少！ 生：我觉得“何事”最重要，消息一般都是告诉我们一件新鲜的有价值的事情。 生：我觉得“何故”很重要，因为我们有时候不只想知道这件事，还想知道这件事是怎么发生的。 师：你能追本溯源，从读者的角度分析，推测有人还想知道事情的原因。 生：我觉得“如何”很重要，还有人还想知道事情的具体发展、来龙去脉等。 生：我们有时候只选事件中的一部分来关注。比如东京奥运会，我们可能只关注中国奥运健儿的参赛情况。 师：说的真好，你能结合我们身边的事情来谈。 师：为了满足读者对新闻报道的不同要求，新闻就产生了不同价值取向的体裁。有的新闻只是概括介绍事件，叫做消息；有的新闻介绍事件的详细过程，叫做新闻通讯；有的新闻只选取事件的某一局部、某一瞬间，叫做新闻特写；有的针对新闻发表自己的言论，叫做新闻评论。现在请大家快速阅读第三课，看这一课关注新闻的什么？ 生：课文关注的是吕伟跳水比赛的动作。 生：课文只写了吕伟跳水的动作。 师：就是说课文只关注了吕伟跳水时的一瞬间，没有写她跳水前、后吕伟的其它事情，我们把这种新闻体裁称为什么？ 生：新闻特写。 师：请大家自由朗读第9页的知识补充，详细了解什么是新闻特写。 齐读： 新闻特写是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁，具有新闻性、文学性。新闻特写分为人物特写、事件特写、场面特写、景物特写、工作特写等。 师：吕伟这一跳获得了第九届亚运会女子十米跳台跳水冠军，成为征服世界的“惊天一跳”。光明日报记者樊云芳、夏浩然捕捉到这精彩的一瞬间，集中笔墨，写出了这篇《“飞天”凌空》。 屏显： 新闻特写有方法 捕捉瞬间写局部 落笔集中抓一点 师：下面我们跟随作者的视角，一起欣赏吕伟是如何征服世界的。 二、她征服了世界 师：吕伟是用多长时间征服世界的呢？ 生：1.7秒。 师：请大家速读1—4段，思考：吕伟是怎么征服世界，从而夺冠的？ 生：我觉得她跳水特别快！疾如流星！ 生：我觉得她动作很熟练！很连贯！ 生：我觉得她动作特别优美！ 生：水花也很小，几乎没有，说明她跳水技术高超。 师：同学们的分析让老师感受到吕伟跳水时动作娴熟，疾如流星，又优美轻盈，怪不得获得了冠军。 师：1.7秒疾如流星，迅似闪电，转瞬即逝，但我们在文章里却看得清清楚楚、明明白白，作者究竟是怎么做到的呢？ 生：作者把吕伟的跳水动作分成了三个步骤，详细写出来的。 师：哪三个步骤？ 生：起跳、腾空、入水。 师：将一连串的动作分成几个部分来写，或者将一个动作具体详细地写出来，犹如电影里的慢镜头，生动地描摹出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象。这是新闻特写最常见的写法。 师：既然动作描写效果如此之好，那我们这样写行不行？ 屏显： 她站在十米高台的前沿，轻舒双臂，向上举起，双脚轻轻一蹬，就向空中飞去。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，“哧”地插进碧波之中。 生：这些动作只能表现出吕伟跳水的动作连贯，但是我感受不到美，也看不出她跳水技术的高超。 生：这些动作可以表现出吕伟跳水的熟练，速度之快，但是没有办法表现出征服世界的惊天一跳。 生：这些句子虽然写出了动作，但是不生动，画面感不强。 师：看来要想让人印象深刻，除了动作描写，作者还用了其它方法增强画面感。大家找找看，你发现了什么方法？ 生：神态描写，比如“沉静自若，风度优雅”就写出了