2020_2021学年新教材高中语文古诗词诵读锦瑟课件新人教版选修中册202011132152.pptx

锦　　瑟作品导读文白对译主题思想艺术特色《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。诗题“锦瑟”,但并非咏物,近来注解家似乎都主张:这首诗与瑟事无关,实是一篇借瑟以隐题的无题之作。此诗是最不易讲解的一篇难诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。作者在诗中追忆了自己的青春年华,伤感自己不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤懑的心情,大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故,采用比兴手法,运用联想与想象,把听觉的感受,转化为视觉形象,以片段意象的组合,创造朦胧的境界,从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约的情思。全诗词藻华美,含蓄深沉,情真意长,感人至深。作品导读文白对译主题思想艺术特色作品导读文白对译主题思想艺术特色作品导读文白对译主题思想艺术特色《锦瑟》的主旨,历来歧见纷纭,是一个千古之谜。多种笺解,似乎都可以。①爱情诗。是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗。②悼亡诗。诗人在孤独凄凉中思念亡妻,躬自哀悼。③咏物诗。是咏“瑟”这种乐器的,中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合,从而推断为描写音乐的咏物诗。④政治诗。很多学者从诗人的经历中寻找蛛丝马迹,阐幽发微。⑤自伤诗。含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情,痛惜华年流逝、抱负成空。⑥理想诗。表达了诗人对美好事物的思念和追求。大体而言,以“悼亡”和“自伤”说者为多。作品导读文白对译主题思想艺术特色1.层次结构第一联起兴。第二联寄情于物。第三联借景生情。尾联“此情”二字,与开端的“华年”呼应。2.朦胧与亲切可感朦胧:诗歌所呈现的是似有实无,又分明可见的一个个意象(庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟)。这些意象所构成的不是一个完整画面的境界,而是惆怅、伤感、寂寞的情思,是弥漫着这些情思的心象。诗的境界超越时空限制。喻体本身不同程度带有朦胧性质,本体又没有出现,自然形成朦胧意境,难以确解。亲切可感:尽管难以明了《锦瑟》的具体思想内容,但可供神游的诗境,却很容易在脑子里浮现。所以,虽难懂却家喻户晓。作品导读文白对译主题思想艺术特色3.修辞手法用典。庄生梦蝶:庄周梦见自己变成了蝴蝶,阐发原无差别的齐物我的思想。本诗:由原典的人生如梦,抒发浓重的人生迷惘、感伤情思。杜鹃啼血:传说蜀王杜宇称望帝,因水灾让位给他的臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。本诗:由原典的悲哀意蕴,抒发伤春的感伤,包含苦苦追寻的执着。沧海珠泪:传说鲛人水居如鱼,不废绩织,泣泪皆成珠。本诗:具有一种阔大的寂寥。作品导读文白对译主题思想艺术特色良玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。本诗:传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵,他的心灵向读者缓缓开启,华年的美好,生命的感触等皆融于其中,却只可意会不可言说。