学科通用—B10档案袋评价—档案袋设计+反思(信息技术2.0微能力认证优秀作业).docxVIP

小学生成长档案 小学生成长档案评价目标 档案袋评价是一种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。所体现的价值取向为： 1、促进每一个学生的发展。“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。 2、促进学生全面发展。“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。 3、促进学生持续地发展。“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。 小学生成长档案的内容、形式 1、《小学生发展性评价报告册》 2、家校沟通：《课堂学习月评表》、《家校联系表》 3、个性作业：有代表性的能展示自己才华与个性的作业；自己最好、最满意的字、画的画、唱的歌、小制作、作文、书法、摄影等作品，得到老师表扬、肯定的作品。自已最喜欢的歌、书、名言等。有关内容可以文章、照片、作品等形式保存。 4、光辉成绩：各类表扬和获奖记载（可附奖状原件中复印件） 5、珍藏记忆：珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。 6、我的日记本 7、各科操作性作业成果（如科学、综合性实践活动记录、美术课作品等） 小学生成长档案袋的组卷和评价 1、积累档案材料。按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。 2、及时整理、筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的代理、获取的信息、成果，师生协商、整理、筛选后，保留在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。 3、引导家长参与。教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并督促学生及时收集、保存。 4、定期展示交流。在实施过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”评价质量。 小学生成长记录档案袋的设计 档案袋评价的背景：档案袋评价( portfolio?assessment)又称为“学习 档案评价”或“ 学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。 档案袋评价主要目的：通过收集学生在其学习过程中的作品，以及教师和学生对作品的评论与反思，较为客观地反映出学生某方面的进步成就及其存在的问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价与自我反省的能力，促进学生成长与进步，此外，由于学生档案袋是对学生成长和进步情况的有效记录。其读者对对象除教师学生本人和同伴外，还包括学生的家长，这样档案袋还可以帮助学生家长了解其孩子的学习状况，更好地促进学生的成长。 档案袋评价的内容及形式：学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 封面（图片）。 学生可以自行设计封面。线下学生可以通过自行设计档案袋的封面，有利于培养学生的审美能力、创造力和动手能力。学生自己起一个名字“成长的足迹”“小苗在长大”“我的旅程”等等名字，封面上可以写上自己喜欢的格言和画上自己喜欢的画。 个人资料。（文本） 记录学生的性别、年龄、家庭成员、家庭住址、爱好、特长、优 缺点等。可以全面的了解学生。 学生作业。（图片） 可以收录学校布置的实践作业活动作品，如“重阳节”“国庆节”“我喜爱的解放军英雄”“冬奥绘画”等等。也可以收录自己最满意的作业。 学习日志。（音视频） 记录自己印象深刻的事或朗诵读书的视频。 记录最满意的作品。（文本、图片、音视频） 如记录最满意的相片、喜爱的手工制作、绘画作品、书法。朗诵讲故事的音频和视频也可以上传。让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选