混合式学习介绍（继续教育笔记）.docVIP

混合式学习介绍 第一节：初识混合式学习放眼我们身处的世界：?知识的数量和更新速度正以千万倍的速度在变化，需要改变学习方式。每一秒钟世界的变化：电子邮件发送168万，Google有哪些信誉好的足球投注网站3万次，UouTube观看视频5万次，Instagram上传照片463张，Skype电话1024个，Twitter推特3935条，Dropbox上传文件1万个；根据IBM的数据，全球每天创造信息高达250亿亿字节。?老师的教学已经不是学生知识获取的唯一通道。与同学合作探究学习，观看微课自主学习，玩游戏中学习，跨国界语言学习。?技术发展趋势是促进更多的交流、合作与创新。Web1.0只能少数人编辑，Web2.0更多的体现在交互，Web3.0体现在交互后的跨平台数据整合使用。?人与人之间的距离因为有了技术变得更近，沟通与交流变得更简单了。古代传递战争信号需要使用烽火台的烟火，现今我们可以使用视频会议系统实现及时快速的面对面。我们的学习方式在悄悄发生变化：?信息更新变快了：信息和知识更新速度加快；?学习变的常态了：时时、处处都可以学习；?平台有归属感了：我的地盘我做主；?交流变得简单了：微信、QQ随时随地交流；这就导致了混合式学习的产生。混合式学习的产生：?信息获取快捷； ?时时处处学习；?平台支持读写；?交流无处不在；最重要是“技术导致了混合式学习的产生”。本课程通过五个方面来对混合式学习进行介绍第1节：初识混合式学习第2节：混合式学习的设计第3节：混合式学习的技术第4节：混合式学习的评价第5节：混合式学习的管理我们首先来看初识混合式学习在初识混合式学习内容中我们通过六个方面来认识：一、混合式学习产生背景二、混合式学习基本特征三、混合式学习类型四、混合式学习优势五、混合式学习角色变化六、混合式学习中技术使用什么是混合式学习？所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。——何克抗对混合式学习定义一个正式的教学项目，其中，至少有一部分课程内容和教学可以让学生通 过在线进行学习，学生能适度地控制时间、地点、途径及节奏，另一部分学习内容则需要在校进行。——StakerHorn，2012概念中的关键要素：?线上与面对面；?教师主导，学生主体；一、混合式学习产生背景1、数字原住民的生活常态生活：线上生活与线下生活学习：传统学习与在线学习娱乐：更多的线上娱乐游戏社交：面对面与社交媒体2、大数据能够满足个人需求自适应学习技术能够通过大数据学习平台实现智能推送，实现大规模个性化教学。3、技术支持教育的必然趋势2015年地平线报告的技术支持教育的六个趋势?趋势一：重新思考传统学校?趋势二：向深度学习方式转变?趋势三：使用合作学习方式?趋势四：从教育消费者到创造者?趋势五：使用混合式学习方式?趋势六：STEAM学习的崛起4、深度学习的需要 学生对内容的学习从浅层了解到深入理解，她们能够运用自己的理解解决问题，并把它们应用于新的情境中。二、混合式学习基本特征1、以学生为中心?混合式学习中由于学生可以选择学习时间、地点、途径和节奏，因此具有了学习的自主权；?混合式学习的内容丰富，使用了较多的合作互动方式，学生愿意参与；2、提供了更多交流互动机会?学生与教师互动；?学生与学生互动；?学生与内容互动；?学生与外部资源互动。同步学习：?同步学习既可以发生在面对面，也可以发生在在线；?同步学习所提供的是一种频繁互动和及时反馈的学习环境。异步学习：?异步学习在不同时间和地点进行；?异步学习能让学生自主选择时间和地点。3、最大化程度满足个别化需求通过使用在线工具和学习资源使教学个性化，可以最大程度满足个别化需求。4、整合了形成性评价和终结性评价由于学习时间和范围的延长和扩大，为了保证学习成效，使用了形成性评 价和终结性评价。为了保证整个学习进度和目标实现，在学习整个过程中都使用了评价，形成学习评价时间线。5、促进教学策略的转变传统课堂关注课堂内的知识学习和教学互动；而混合式学习则要考虑课堂学习和在线学习的教学和管理策略，同时还需要关注技术用的有效性。三、混合式学习类型按照混合程度不同：在线学习在线学习是一种基于网络的教育体系，提供结构化的学习环境。它允许在学校内外的多种环境下进行访问，提供更广泛的课程选择，新颖的教学形式，拓展的学习社区，更丰富的学习选择权。翻转课堂翻转课堂大多数的内容学习通过在线方式进行，与课堂教学是异步的，补充的作业在课堂上同步完成的，以此应用和巩固所学的概念。大多数翻转课堂有意地将内容学习转变到课堂外进行，其目的是为了节省时间更好地利用在学校中面对面的互动。传统教学通过在线交流与合作工具，实现知识的交流合作；通过学习管理系统，随时随地