学科通用—B10档案袋评价—档案袋设计+反思(信息技术2.0微能力认证优秀作业).docxVIP

档案袋设计 个人基本情况信息表 姓名、性别、年龄、住址、爱好、特长等 2.成长的足迹： 让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。 用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手 工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给 学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生 的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜 欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。 3.星级卡： a.让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信， 相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。 （2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动， 我真棒。…… b．让同桌善意地给自己找不足。“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认 为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。听后让学生虚心地写下：（1） 我上课不注意倾听别人发言，我能改。（2）我有骄傲情绪，我能改。（3）我在小组讨论 时没和组员配合好，我能改。 应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己 的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越 来越少，目标是不是已经达到了。 4.畅所欲言： 设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师 的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。如：每 次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的 ……父母用鼓励的话语寄托期望。如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的… …同学们用率真的语言，表达心声。如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭 作业那该多好啊…… 让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我。 小学生成长档案 小学生成长档案评价目标 档案袋评价是一种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。所体现的价值取向为： 1、促进每一个学生的发展。“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。 2、促进学生全面发展。“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。 3、促进学生持续地发展。“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。 小学生成长档案的内容、形式 1、《小学生发展性评价报告册》 2、家校沟通：《课堂学习月评表》、《家校联系表》 3、个性作业：有代表性的能展示自己才华与个性的作业；自己最好、最满意的字、画的画、唱的歌、小制作、作文、书法、摄影等作品，得到老师表扬、肯定的作品。自已最喜欢的歌、书、名言等。有关内容可以文章、照片、作品等形式保存。 4、光辉成绩：各类表扬和获奖记载（可附奖状原件中复印件） 5、珍藏记忆：珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。 6、我的日记本 7、各科操作性作业成果（如科学、综合性实践活动记录、美术课作品等） 小学生成长档案袋的组卷和评价 1、积累档案材料。按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。 2、及时整理、筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的代理、获取的信息、成果，师生协商、整理、筛选后，保留在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。 3、引导家长参与。教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并督促学生及时收集、保存。 4、定期展示交流。在实施过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”评价质量。 小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想 “小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。主要是收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，如：优秀作业、活动记