冀大版初中语文八年级13周庄水韵(3).docxVIP

13周庄水韵 一、 教学内容分析 本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。本篇课文 属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法， 学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。引导学生体 会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 周庄是江南典型的“小桥、流水、人家” 。周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是 我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面， 四种方法。 二、 学生学情分析 在学习〈〈巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独 特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激 发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生 的生活积累和情感体验。初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把 握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不 能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。 三、 教学目标1、知识与技能 了解作者三次游周庄的情景和感受。 (2)培养学生的朗读能力。 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 学会从不同角度描写景物的方法。 2、过程与方法 通过自学扫清字词障碍。 通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。 (3)充分利用多媒体课件 图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。 (4)增强语言的感悟和运用能力。 3、情感态度与价值观 整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。 引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性 四、教学重难点 1、重点： 品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。 2、难点： 走出文本，联 系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价 五、教学策略设计采用多媒体教 学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流 见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动 的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。遵循母 语教学的规律，按照感知——理解——欣赏——评价的阅读心理规律教学。 先整体感知，再局 部揣摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。 ”教师应 该始终注意阅读探究的方向一一文本，在平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走 出文本，评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起， 阅读中能知人论世， 对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点：如歌曲导入法，诱发学 生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意 目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学 生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。 六、教学媒体设计 在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展 示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设 情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。 通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉， 听觉，缩短了语言与联想的距离， 拓展思维提高课堂教学效益。 七、教学过程设计篇二：〈〈周 庄水韵》教学设计 〈〈周庄水韵》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、 了解作者及其写作背景，整体感知课文内容。 2、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、 积累文中精彩的词语； 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 了解课文随“时（令） 换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我 世界。 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 第一课时： 一、 创设情境，导入新课： 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色； 并引用李健吾作品中的一句话： “山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”。那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地， 如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了 “江 南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了 “江南水乡” “小桥流水人家”的韵味。 二、 整体感知课文内容： 1、 “周庄”位于江苏昆山。“周庄