必威体育精装版部编版三年级上册语文-三上语文《1.大青树下的小学》优秀教学设计精选 (2).docVIP

学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 1.大青树下的小学 难点名称 找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流，用自己的话说出大青树下的小学的特别之处 难点分析 从知识角度分析为什么难 三年级上册对字、词、句、段的学习要求更高，本篇课文作为三年级上册的第一篇课文，对刚入学的学生来说有一定困难 从学生角度分析为什么难 学生刚从低段进入中段的语文教学，对教学要求中的“新鲜感词句”难以理解，同时词汇量较少，很难概括说出大青树下的小学的特点 难点教学方法 通过分析重点词句的方式来学习，读书指导 教学环节 教学过程 导入 同学们，你们好，你们知道我们国家有多少个民族吗？对，56个民族，有一首歌也是这么唱的“五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家，爱我中华，爱我中华，爱我中华。”今天我们就来学习一篇包含有许多民族的课文，《大青树下的小学》 知识讲解（难点突破） 一、导入新课 同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。 作者简介： 吴然：原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员。高中毕业后，当过工人和小学教师。 主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等 二、细读文本 (一)这所学校有哪些特别的地方呢?请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。教师巡视指导。 (二)这所小学有什么特别之处？请找出新鲜感的词句？ 预设一:早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 1.哪里特别呢?这真是一个景色优美、多民族的小学。 2.你能读出它的特别吗? 3.这一段中，你有哪些新鲜感的词句（你是怎样理解“新鲜感”这个词的？） 生：有趣的，句子优美的 生：很陌生、难理解的句子 生：想象力丰富的 师：对你来说新鲜感的词句有哪些呢？ （1）“从……从……从……”这个句式。 （2）“有……有……有……”这个句式，也是排比句。 （3）有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。这些民族很新鲜，我们以前没学过。（教师演示课件，学生来理解这些民族） （三）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 （1）学校有什么特别之处？民族多 （2）从第一自然段里，有哪些吸引你的新鲜感词句？ “打扮”“绚丽多彩”学生们艳丽的服饰把学校装点得很美丽。 （四）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）学校有什么特别之处？孩子们有礼貌 （2）从第一自然段里，有哪些吸引你的新鲜感词句？ “向……向……向……”强调同学们的天真可爱，有礼貌对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。 (五)窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 1.窗外有多安静呢?先是(树枝不摇了)再写了(鸟儿不叫了) 又写了(蝴蝶停在花朵上)，都为了表达什么? (好像都在听同学们读课文)是啊!他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么? (窗外十分安静) 2.让我们合作来读一读。我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句， 让我们一起读出安静。 3.从这一段当中，我们可以了解到这是一个怎样的小学？（安静的小学） 4.作者是怎样写出安静呢? (1)先写了(树枝不摇了，好像在听同学们读课文)再写了(鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文)又写了(蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文)他们都被同学们的读书声吸引了。 (2)请同学们展开想象，窗外还有哪些植物和小动物也被吸引了?能用这样的句式，说一说吗? 5.他们听得多么认真，都忘了自己该做的事，能用一个词来形容他们吗?我们都知道植物动物可不会听，可他们却像人一样听得那么认真。此时，他们都不再像是景物了，仿佛是一个个活生生的——人。这样把物当做人来写就是拟人化的表达，这样拟人化的语句就是拟人句。 6.你看，拟人化的表达给我们带来了新鲜感，还带来了美好的画面。谁能读出这种美好呢？一起试一试。 三、深读课文 (一)其实文中还有很多拟人句，你能找出来吗?请同学们小声地朗读课文，用波浪线画出来。 (二)最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 1.怎么看出这是拟人句的? 2.你能读出画面感吗? (三)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1.怎么看出这是拟人句的?这些小动物竟然能像人一样看热闹，这就是拟人化的表达。这句话中我们也可以读懂，这是一所怎样的小学？（热闹，和谐） 2.自由地读一读，你能想象出怎样的一幅画面?你仿佛看到了什么?同学们还会做些什么?他们怎么看热闹?听到了什么? 3.人与动物多么和谐，多么欢乐!请你读出来! 4.难怪作者发自内心地赞美道: (齐读)