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单元（或主题）名称 春 单元（或主题）教学设计说明 《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。 单元（或主题）学习目标与重点难点 本单元的要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材、谋篇上紧紧扣住了天的特征，语言技巧上也充分体现了这一点。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的情感。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 　　　　　　　　　　　　　春 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。 学习者分析 所在学校为乡镇学校，学生对于自然风光更为了解，这篇课文学生学习更有兴趣，因为他们有生活体验感。所以本课教师好好利用地方的资源进行教学，有助学生从字词句篇的学习掌握，学生能从本文的学习中，仿写出一篇较好的作文来。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。 学习目标确定 １.了解作者简历。诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。 ２.结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。 ３.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 ４.感受作者对春的赞美之情，培养学生对春的感受能力，培养学生对大自然的热爱之情。 学习重点难点 整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。 引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，排比、比喻、拟人等语句的表达作用。用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。体会文章的情感美、语言美。 ３.有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。 学习评价设计 本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画 面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗 读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。经过学习学生从理解阅读到执笔写作能力都会有一定的提高。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 教师活动1 用多媒体展示春天的景色。 老师补充。 学生活动1 １.学生看展示。 学生说看到什么，是什么季节。 ２.学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。 活动意图说明： 激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。培养学生搜集和整理信息的能力。 环节二：理解阅读 教师活动2 教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。 合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。 思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。展示这几幅图的课件 请同学们看第一段和最后一段。 师生共同释疑 课件展示，加深对课文的理解。 学生活动2 学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。 齐读课文，整体感知课文 找出描绘春天景色的句子 学生归纳并明确：盼春──绘春──赞春 学生认真听背诵。 学生自由读，并划出自己不理解的字词。 学生纷纷说出自己不理解的问题。 学生齐读课文，整体感知课文。 学生合作交流，最后推荐代表回答。 学生快速看书并归纳回答，作好笔记。 活动意图说明 采用多样的朗读形式，有利于激起学生学习的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利于全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程。这篇散文要求学生背诵，老师一开始就能熟练而有感情地背诵能使学生喜欢，并也用心去完成。 对生字词的理解是靠学生自主学习，互助解决。培养学生合作能力。培养学生概括能力和整体感知的能力。培养学生作笔记的习惯。 环节三：阅读探究 教的活动3 请同学们找出你喜欢的句子或段落来读，并说出你喜欢的原因。老师相机点拨 “红的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否将“粉的像霞”一句放在前，因为杏花在桃花前开？ 齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？ 本文是朱自清写的一篇脍炙人口的描绘《春》的佳作，同学们还知道