第十章 2.1 学业不良学生的评估与补救 -庞维国 华东师范大学 教育心理学原理课程ppt课件.pptxVIP

;学业不良学生的语言思维特征 句法、语义、语用学 抽象逻辑思维能力差等 学业不良学生的认知风格特征 依存型 右脑优势型 冲动型 粗放型;自我概念 消极、落后 随年龄增长的变化 归因与成就目标定向 外在归因 表现目标定向;气质类型 学习弱势气质 气质影响学业不良的行为表现 自我价值保护策略 焦虑 学业不良学生的特质性焦虑 学业不良学生的考试焦虑;;( 一 ) 学业不良评估的模式 以学习者为中心的评估模式 学习者与任务相互作用的评估模式 学习者与环境相互作用的评估模式 多维与综合的评估模式;;早期发展与社会文化背景 一般智力水平与基本心理能力 行为表现与人格因素 ( 如自卑 ) 目前的学业水平因素(优势弱势);学习成绩统计和分析 学科学习分析 课堂观察 家庭访问 教师访谈 学生自评 量表测验;分析法 因素排除法 正式与非正式测验法 观察法 问卷法 作品分析法;三、学业不良补救;;我的小屋;