初三物理中考总复习的策略.pdfVIP

初三物理中考总复习的策略 以新课程标准为依据，重视基础知识、基本技能、基本方法的复习。 试题中基础知识、基本技能的题目所占比例较大。这就要求在总复习中应该注重基础知 识、基本技能、基本方法和价值观。 1.重视基础知识的复习。 在课前让学生预习基础知识。教师要精心编写导学案，内容是教材中的概念、定律、重 点等知识，学生阅读教材后完成。这样可以督促学生看书。通过反馈能让教师的复习有的放 矢。 2.注意基础知识、基本概念的延伸、对比、前后联系。 总复习应注意概念的对比、联系，学生在复习中不仅是知识的复习，更应有能力的提高。 例如速度的概念，“物体在单位时间内通过的路程的多少”。初中物理中类似的用比值方式 下定义的概念还有：压强，功率，密度，电流等等。教师应引导学生举一反三，前后联系， 加深对这些概念的理解，同时让学生知道可用比值的方式来定义物理量，提高认识、理解概 念的能力。如中考题目中出现的 “太阳的辐射功率”这个概念，它是指单位时间内投射到单 位面积上太阳的辐射能。如果学生能力得到提高，也就不难理解这个新概念。总复习应注意 概念的拓展。同样是速度，即可以用“物体在单位时间内通过的路程的多少”来描述，也可 用“物体通过单位路程所用时间的多少”来表示，比如运动会100m等径赛项目。 3.注意物理基本方法的联系、总结。 课程标准强调“科学过程和科学方法的学习”。总复习中要注意在基础知识的复习过程 中联系相关的物理方法。如在复习滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，不仅要注意这部分 科学内容，更应强调在探究滑动摩擦力时所用的科学方法——控制变量法。如在研究压力与 滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；而在探究接触面粗糙程度对摩擦 力的影响时，则应控制压力等因素的变化。再联系曾用到过控制变量法的实验，如探究液 压强内部规律；动能的大小与哪些因素有关；电流的大小与哪些因素有关等等。另外，在复 习合力、总电阻的概念时，要注意到等效法；在复习牛顿第一定律的实验推导中注意理想化 实验方法等等。 4.注重学生的科学探究活动，重视学生科学探究能力的提升。 课程标准提出学生的科学探究能力包括：观察、提出问题、信息收集、信息处理、分析 概括、信息交流。近几年各地中考试题中科学探究的问题有对这几种能力的考查，考查的形 式主要有：（1）阅读科技短文，或观察一幅生活场景的图片，提出并回答问题；（2）把问 1 题放在实际生产生活中，背景文字较多，学生的阅读量大，需要学生对相关的信息进行收集、 处理、分析概括；（3）实验题中给出实验数据，要求学生对数据进行分析、处理，然后得出 结论。总复习过程中，要重视学生这些方面能力的提升。 5.开展自助式实验探究，培养学生的科学探究能力。 总复习阶段，可以进行自助式的实验探究。让学生自己选择课题，选择器材，设计实验， 这样可以更好地调动不同层次学生的学习主动性，提高课堂教学效果。例如，在复习电学实 验中，为每个实验小组准备所需的基本器材。第一课时，要求学生对照器材，复习它们的作 用，使用规则，然后简单回顾电学中的几个重点实验，如探究电流与电压、电阻的关系；伏 安法测电阻；伏安法测小灯泡的功率。之后让学生分组实验。第二课时，教师引导学生提出 他们想要探究的问题，如：判断滑动变阻器滑片移动，电路中电压表、电流表读数如何变化？ 小灯泡亮度如何变化？探究灯丝电阻与温度的关系等等。然后就放手让学生动手设计、操作、 记录数据、分析结论，最后让部分小组交流他们的探究活动。这样的复习不仅是简单的操作， 更可以促使学生对有关知识的理解、巩固、联系和运用，也有利于培养学生的科学探究能力。 6.注意渗透“STS”思想和人文精神，培养学生的实践能力。 近几年重庆中考试题突出应用性，加强社会实际和学生生活实际的联系，让试题的背景 贴近学生生活，符合学生的认知特点，注重考查实践能力。如2005年第3题考查“几种生活 中的温度值”；第28题涉及三峡工程的升船机；第30题涉及粮食仓库中通风，制冷，等等。 这提示我们在总复习中时刻注意将所学物理知识与社会生活、经济技术密切联系。 7.注意学科渗透和初高中物理的衔接，充分挖掘学生的学习潜能。 近年中考的试题对于学生的综合素质要求很高。一方面注重学科内的综合，注意学科的 内在联系和知识的综合，关注学生对所学知识适当的重组与整合，考查学生对知识结构体系 的整体把握能力。另一