初三语文学情分析.pdfVIP

初三1班语文学情分析 通过接手以来对这个班的观察，结合学生平时表现和本次测试，我认为本班学生语 文情况如下： （一）基础知识掌握不牢靠。在平时的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学 生基础掌握的还不是很牢固，其中男生居多。如第1题写字和注音，第2题错别字，第 三题成语的使用，第5题古诗文的默写，第18题加点词语的解释，第19题句子的翻译 等。基础知识掌握得不够牢靠，成了他们的绊脚石，这反映出来的问题是这些学生对这 些知识的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。 （二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础 就是我们常说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要 解决基础的知识和技能。在这次试题中主要表现在：第4题的病句选择，第6题的上下 文衔接，第7题的综合实践，两个阅读题的理解等。我们的学生在这些题中的得分是很 低的。 （三）学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够浓厚，缺少积极进取，拼 搏向上的精神。这个问题也是困扰我们学生的一个老大难问题，比如说作业的书写、 题格式、作题的好的习惯、上课听课的情况、独立完成作业的情况……在这些问题上我 从一开始就花了很大的精力去改变，但是这种学习习惯的改变和培养的难度是很费劲 的，也需要相当长的一个时期，通过这段时间不间断的努力，有了很大程度的改变，但 和我的要求还是有些差距，我会继续努力完成这项工作。 初三2班语文学情分析 一、语文学习困难现状 作为一名初中语文教师，尤其是作为一名学困生比较集中的学校的语文教师，我不 得不面对一个事实，那就是学生在语文学习上的困难现状是不容忽视的。从我的教学班 级的学生来看，大约38%的学生存在语文学习的困难与障碍。 其中 20%为轻度的学习困难与障碍。表现为（1）缺乏深入理解的能力，只能对老 师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难 （2）知识面太窄，有阅读习惯，也只是对网络小说或漫画书籍的阅读。 大约12%的学生有中度的学习困难与学习障碍。表现为：（1）不善于动脑筋，分析 理解能力差，有一定的阅读障碍。（2）上课不能主动回答问题，提问时也只是对简单的 问题可以部分的回答，不能给出完整的答案。（3）能够完成作业，但是只限于简单的抄 写，一旦遇到需要思考的问题就束手无策。（4）基本没有阅读习惯，只是对课本知识的 简单学习。 大约6%的学生存在严重的学习困难与障碍。表现为（1）语文学习基础差，对于常 用的字词经常写错、读错，甚至还有不能够根据拼音读出汉字的。（2）语言表达能力差， 不能够准确的表达自己的意思，这不仅表现在课堂上，还表现在平时的与老师、同学、 家长的交流上。（3）综合应用能力差，不能够通过文章来表达自己的思想。（4）上课不 能积极动脑筋思考问题，不主动回答问题，即使老师点名回答也是不知所云（5）回家 不做作业，即使是简单的抄写作业。（6）从来没有主动的利用课余的时间选择自己感兴 趣的书来读，简单的说就是没有阅读习惯。 二、原因分析 针对以上的情况，结合我几年的初中语文的教学经验，经过不断深入的思考，我觉 得对于原因的分析绝不能仅仅是归结在学生自身不努力学习这一点上，我认为原因是多 方面的。 1．社会生活的影响导致学生语文学习困难 （1）对语文学习的重视不够。很多的人认为大家都是中国人，谁还不会说中国话 啊？这还用学习吗？对语文学习极度的忽视，这种现象在社会上比比皆是，我调查发现 包括很多的家长在内都有这种心理，家长的态度直接影响了学生对语文学习的热情。于 是必然导致学生语文学习的困难。 （2）实际应用和语法规则的碰撞。在现实生活中我们对于语言的应用是比较灵活 的，甚至是出现很多不符合语法规则的语言，可是在现实生活中却并不妨碍交流，青少 年一旦习惯了这种交流方式就会对语文的学习产生较大的不良的影响。 （3）对语文的尊重不够，语言文字被随意篡改。电视上、街头巷尾都充斥着被“改 革”过的、简化了的文字，一旦这些成为生活中的司空见惯的现象的时候，就会被不明 真相的学生所模仿，所以在作业本上，尤其是作文本上存在大量的错字、别字。 （4）电视和网络的引导。现在的学生，学说话看电视，学写作看网络。电视上的 主持人缺少了传统使用语言的字正腔圆，满口的港台腔，如果只是腔调的问题似乎还是 可以