《我爱这土地》1分析和总结.pdfVIP

《我爱这土地》 1 ◆知识与能力 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的 意蕴。 2 ．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ◆过程与方法 1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析 读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》 、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意 象及作品巧妙的抒情方式。 ◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情。培养学生的爱国主义思想。 教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。 2 ．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。 ◆难点 ．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。 ◆教学突破 以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵， 分析诗句的表现力， 从而理解诗歌巧妙的抒情方式。 主要教学过程为启发方式展开问题 —— 诱导思维进行讨论 —— 积极发言探究互动 —— 拓展文本创新阅读。 I 教学准备 ◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带；辐射阅读材料《假使我们不去打仗》 、《给战斗者》。 ◆学生准备 预习课文，朗读诗歌。 教学步骤 (第 1 课时 ) 第 1 课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．情境导入 1．激情激趣 2 ．诱思导学 2．朗读感知 3．析读 意象 3 ．品味意境 一、情境导入 (约 分钟 ) 教师活动 苏辙直抒己见， 通过论述 “浩然之气 ”，指出为文养气的精湛见解，并说明自己求见之由是见 识豪杰以养气益文，而并非为干禄求仕，表明了心迹。 二、结构内容 全文共四段。 第一段：作者阐述自己的文学见解，鲜明地提出 “养气为文 ”的观点。 第二段：联系个人实际，叙述实践自己文学主张的情况，表明增广阅历可养气的本意。 第三段：表达愿睹韩琦之风采， “闻一言以自壮 ”的强烈愿望。 第四段：进一步说明求见太尉之目的 “非有取于斗升之禄 ”，只是为 “益治其文，且学为政 ”， 重申自己 “生好为文 ”的初衷。 三、独到的构思与酣畅的表达 苏辙与父苏洵、兄苏轼齐名，号称 “三苏 ”，又同列入 “唐宋散文八大家 ”。语言酣畅，说理透 辟。写孟子， “观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大 ”夸张的手法，极尽益文 精妙；写自己， “过秦 汉之故都，恣现终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之 豪杰。 ”排比的手法尽显游历天下之 豪放；写欧阳修， “听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟， 与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。 ”鲜明地表达了自己的志趣追求，字里 行间跃动着一股勃勃的生气。 .写作手法上比较新颖、巧妙。先离开主旨，纵论其他，到了第三段 “太尉以才略冠天下 ”， 笔意才收拢来，扣紧题目，读来不但没有离题万里之感，而且仔细体味，前面所述，正是烘 托下文。特别是第四段，从另一角度申述非求 “斗升之禄 ”，而以 “益治其文 ”为其志，来进一 步说明求见韩琦的原因。这样的文章，在构思上是需要功力的。 四、运用例证表达观点的写法 本文虽意在求见，但开头提出作文当有养气之功， “文者气之所形 ”的论点。作者认为养气成 功，文章就写得好，并举出孟子和太史公两人善于养气为例。作者又认为，气质的培养，在 于游历天下，广交人士。为了论证论点，作者举出了司马迁游历天下，与燕赵间豪俊交游， 故 “其文疏荡 ”的事例，有力地证明了自己的观点。