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( 智慧教育 ) 读书笔记 ——宦琴 暑假期间我读了山西师范大学张一笑《智慧教育》一书，颇 有感触，在此与老师们共享。 此书中展现了一种崭新的教育哲学理念，他强调了学校教 育不仅是知识的灌输， 更看重的是解决实际问题能力的提高， 它 在很大程度上将知识与技能有机地结合起来， 它进一步扩展和深 化了我国杰出的教育家陶行知先生倡导的知和行统一， 并突出了 智慧的重要性，还明确地提出了对智慧的培育需要系统化的过 程，也使钱老先生的大成智慧学有了教学实际的表达。 它是一种以人为本的教育，人性化的教育，讲求欢乐学习 和欢乐成长； 它通过拓展学生的思维潜能， 让学生自主地成为以 后社会的人才； 它采纳的是科学的方法， 让学生们在相应的教育 实践中获得身心的充分进展。 智慧教育确实是在素质教育的前提下，以教师的智慧成长 为基点，以学生的智慧生成为目标，以六大行动为途径，引领师 生走向幸福生活的教育。六大途径是：打造智慧的教师，培养智 慧的学生， 塑造智慧的校长， 构建智慧的校园， 造就智慧的家长， 探究信息化的智慧教育。 其中我认为最引人注目的要算书中提到智慧的教育需要智 慧的教师。这就要求我们教师先进行智慧修身。 再进行智慧育人、 智慧教学，其次发明学生的强势智慧， 再次构建智慧的教师团体。 我特别认同那个观点。 在修身方面，古人也曾经说过“君子不可不修身。”又云： “正心以为本，修身以为基。”良好的修养是立身之本，是个人 魅力之魂，是成业之基。提高自己的品德修养、人文教养，达到 “行不言之教”，做一个师德高尚、师风纯正、严格自律、富有 人格魅力的“仰不愧于天，俯不怍于人”的个性化教师。我们只 有舒展了自己的个性， 教育才能充满个性， 培养出的学生才可不 能千人一面，如此新课程的理念自然才能化成教师的自觉行动。 在育人方面，教师要对学生进行诚信教育、生命教育、规那么教 育、养成教育、个性教育、绿色教育。所以，教育不是工艺，是 思想与思想的碰撞， 是心灵与心灵的交流， 是生命与生命的对话。 教育需要我们用热情和生命去拥抱。因此我们老师的爱心很重 要。 在教学方面，教会学生思考，指导学生学习，具有教学机智、备 课智慧、课堂智慧及课外智慧。 作为我们班主任， 书中虽没有任何描述， 但我觉得更应注意 治理的智慧。 因为班集体是我们播种智慧的地方， 也是学生展示 智慧的舞台。 班级治理的智慧确实是站在前人的肩膀上以 “会当 凌绝顶，一览众山小”的气魄把班级进展的无限空间，可利用的 资源和自身的潜能，充分利用起来，作出新的发明，提出新的见 解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物。用治理的智 慧打造和谐的班级。 书中一那么小闹钟的故事发人深省， 它告诉我们在班级治理 中要使用唤醒的艺术， 唤醒每个学生对以后理想的雄心， 唤醒家 长对学校的信任。 使我们常规的治理进展成为艺术治理的精神引 领，心智的唤醒。我们都明白教育的治理是管人心。在情感治理 中以人为本的治理是一条行之有效的途径。 作为班主任我们首先 要做到信任、关怀、体贴、理解、宽容学生，相信“一枝一叶总 关情”，投入一份情，所得会无穷。 班级的治理最高境界是无为，曾有装耳聋的残疾孤寂老人， 认