综合布线施工综合布线施工2综合布线课程标准.docVIP

河北工业职业技术学院 《综合布线施工》 课程标准 适用专业：计算机网络 计算机网络订单 移动通信 执 笔 人赵国芳 审 定 人 2017年3月 课程编码 课程类别： 考试课 实理一体 学分： 2 学时： 32 授课单位： 河北工业职业技术学院 学院开发人员：赵国芳 （河北工业职业技术学院） （副教授） （一）课程概述 概述部分着重阐明： 1.课程的性质和作用 《综合布线施工》的性质是计算机网络技术专业的专业课程。前导课程有《计算机网络基础及局域网构建》和 《计算机组装与维护》两门课程。本门课程需要一定的网络基础知识的支持。后续课程有《网络管理与维护》《网络信息安全》等。本课程是计算机网络技术专业的主干课程，为后期的网络工程和系统集成奠定技术基础。在整个专业的“网络组建”链路中，起到一个铺垫和提高的作用。本门课程进一步提升了学生组建网络的工程知识，为后续课程进一步奠定了基础。《网络管理与维护》需要知道网络的整体布线规划后才能管理，《网络信息安全》也是需要知道网络的整体建设和结构特点规划才能设计信息的安全。 2.课程基本理念 本专业的课程体系开发方法是采用以工作过程为导向，进行链式课程开发。根据工作岗位、工作任务、综合职业关键能力的分析结果，计算机网络技术专业确定了以工作过程为导向的课程体系。充分体现人本性、实践性、职业性、协调性、时代与前瞻性、发展与开放性。 3.课程设计思路和依据。 （1）以课程目标为依据，确定课程内容 ① 以课程目标为依据，以综合布线在实际职业岗位工作过程中的应用为基础确定课程内容。 ② 依据专业课程体系链路顺序性、连续性的前后关系，确定课程内容的技能性目标、知识性目标。 （2）以行动为导向，优化教学过程 课堂教学过程中，采用“感知与理解→ 模拟 → 实战 → 反馈提高”模式，强调学生在学习过程中的主导地位。 感知与理解阶段：选取与学生实际生活密切相关、简单易懂的实例，通过多媒体教学手段让学生对知识与概念有一个基本的感知与理解。 模拟阶段：通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到模拟操作的迁移转变。 实战阶段：配备与知识点相对应的实际环境和项目，学生通过实战练习的过程后，能牢固的掌握相关的技能。 反馈提高阶段：该阶段是对所学理论与技能的一个总结提炼的过程，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习。 （3）以工作过程为主线，设计教学情境 在课堂教学中，根据网络布线施工的应用场景，以工作过程为主线，分配教学资源，确定教学的对象和工具，配置教学环境。 （4）以过程为重点，制定评价方法 注重过程性考核，加强教学过程管理，反馈学习信息，科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力。 （5）素质培养 建立素质、技能、知识“三位一体”的全面、可控的考核体系，着重培养学生的综合素质。如图1所示。 图1 三位一体考核体系 以河北工业职业技术学院66号文件为依据，结合网络工程行业或领域或岗位群来进行组织安排教学内容，其课程标准设计思路如下： （1）教学特点 《综合布线施工》课程以培养学生对于计算机网络综合布线的实施为核心，将网络综合布线的规划、设计、施工、验收及文档等内容有机融合，突出实用性、综合性和先进性，是一门实践性较强的课程。主要教学安排是根据网络综合布线的施工过程为主线进行讲解的。 （2）基本教学方法 在整体组织上，吸取项目驱动的特点，以问题或任务为导向、围绕每一个单项任务，展开相关技能的教学，一步一步，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务。 在课程的后期，让学生根据前面学到的网络的整体规划和设计，开始进行网络子系统的划分。并根据学到的施工工具的使用，开始进行各个子系统的工程施工。 教学过程中，主要突出根据学习内容的性质不同，而采取不同的教学方法。在课堂教学过程中，多采用项目驱动法、现场教学、实物教学、示范教学等；实训过程中，多采用现场讨论法、学生演示法和任务驱动法等方法。 （3）学习方法 学生根据教师的要求和任务的特点，独立做的要强调工作步骤和技术细节。分组做的应本着分工协作，互相帮助，互相协同的原则进行。另外根据学到内容的特点，参阅相关网络信息。 （二）课程目标 本课程主要让学生学习有关计算机网络综合布线的规划与施工等方面的内容，包括布线器材介绍、布线工程设计、布线系统工程实施、工程测试与验收。 1、总体目标 通过该门课程的学习，掌握整个网络综合布线的系统的内容，主要包括： 在学习整体认识网络综合布线之后，学生能够整体认识网络综合布线系统，并且能够熟悉网络综合布线