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【生涯学院】一名中学教师的成长之路 主讲：顾颖— V36 生涯规划师认证班简介：苏州中学园 区校教师， 8 年公立中学工作经历，高中语文教师、国际汉 语教师、中学生涯教师。 5 年中学生涯活动与课程开发、执 行经历。整理：单婧— V44 生涯规划师认证班李晨— V40 生 涯规划师认证班本期介绍新精英生涯学院 是新精英生涯规 划师认证班毕业学员的在线学习成长平台，每周三晚固定 2 小时学习时间，内容涵盖生涯规划知识学习与工具应用、职 业发展问题指导、 各行业 /领域信息分享、 学员分享与交流等。 随着高考制度的改革，在高中开展生涯教育成为高中、大学 以及社会的重要需求。在新精英生涯规划师认证班中，有许 多校友也正在或打算从事高中生涯规划相关的工作，对这个 话题非常关注。所以本期生涯学院我们请到了苏州中学园区 校顾颖老师为大家分享她在实践中的经验和总结。顾颖老师 首先从她自身的经历来讲述了一位普通教师如何走出了更 多职业可能，第二部分中，顾老师做了一份自问自答版中学 教师职业访谈，就教师的相关热门的话题做了详细中肯的解 答。当然，最后一部分依旧是我们的惯例问答时间，群里的 小伙伴们从教师，学生和家长等各个角度提出了非常棒的问 题，也得到了顾颖老师精彩的解答，下面就请大家慢慢享受 文字版咯 (*^__^*) 一、中学教师的成长之路 1 入职之前，教 师非我所愿 a. 02 年考入大学，心中并非想要做老师，只是 由于分数和偏好文科，综合权衡选择了师范类院校。大学期 间做过报社编辑写作类和社团经纪人之类的职务及广告行 业等兼职。 b. 毕业后， 最终选择高中教师行业， 也是各种权 衡之下，当时的最优选择。 2 入职初期：不适应 分裂 a. 职业身份——各种不适应，尤其是价值观的分裂。不适应在 于，教师自身教学业务需要提升，做班主任需要平衡很多事 物，最重要的是自身从高中生走过来，很能理解学生，而校 方对学生有很多要求不够合理，造成了价值观的分裂。 b. 职 业之外——出去学一些东西。如学语言（英语） ，学茶艺， 做志愿者，博物馆中英文讲解员，在豆瓣社区组织活动，职 业和非职业结合：把职业和职业之外的两部分生活试图分开， 一个是职业自我，另一个才是自由真实的自我。而在职业之 外的天地里有了发展和肯定，在职业中比较自信，主动地去 发展更多可能性。开设了学校校本课程茶艺课和瓷器课。 3 入职五年——瓶颈期 突破 a. 课堂教学和学校工作基本面 的东西比较能够上手，上手之后就意味着重复和积累，而短 期内看不到有什么样的成就和突破。 b. 契机突破——英国埃 塞克斯郡与苏州中学合作，因为英文知识的积累和中文积淀， 被选为在国外中文推广教师，出国一段时间。 （兴趣发展成 为能力，和职业相结合） 4 入职六到八年——平衡期 创新 a. 国外环境和价值观的学习， 更好地影响到自己的价值观在 教学中的灵活实现， 并发展出自己的教学风格。 b. 生涯课堂 这片天地，更是提供了更好的施展空间，让自己能够自然生 发出对教育的更多理解和感悟， 进而运用到课堂上。