《设计紧急避难路线图》北京市东城区西总布小学刘宇彤.pdfVIP

北京市义务教育课程（人美版）第六册 第 18 课 《设计紧急避难路线图》说课稿 东城区西总布小学 刘宇彤 2016 年 3 月 说教材 《设计紧急避难路线图》是人美版美术教材第 6 册第 18 课内容。本课属于 “设计·应用”学习领域，它与本册第 13 课《生活中的装饰布》 、第 16 课《秸 秆造型》、第 17 课《设计小帽子》和第 19 课《设计动漫标志牌》紧密联系。教 学内容贴近学生生活实际，紧密联系社会生活，突出应用性、审美性和趣味性。 同时，它又为四年级上《手绘导游图》的学习奠定基础。 说观念 近几十年， 世界上各类突发灾害事故不断发生， 如地震、海啸、洪涝、台风、 雪灾、泥石流等，面对这些突发灾害，让人们不得不思考自然的变化，思考人类 的行为，我们究竟将如何做？本课以《美术课程标准》为依据，引导学生通过观 察、构思、设计和绘制等美术教学活动，关注自然环境和社会生活，培养学生亲 近自然、融入社会关爱生命的情感态度与行为习惯，使他们逐渐形成环保意识、 社会意识和生命意识。 本课从设计紧急避难路线图入手， 引导学生了解和掌握一 些避难知识， 使他们能够更好地应对各种灾害， 能够在灾难来临时具备基本的逃 生和避难方法。 作为一个社会的人从小具有公共意识， 借助本课知识点， 学习绘 制紧急避难路线图等，有效提升学生关爱生命的意识，关注自然的能力。 说目标 知识与技能： 简单认识和了解地震、 火灾、洪水等生活中的自然灾害及灾害所带来的主要 危害，学习紧急避难的方法。学习逃生路线图的设计方法。 过程与方法： 通过欣赏视频、图片，采取小组讨论、探究等多样的教学方法，引导学生认 识并了解自然灾害给人们带来的危害及避难的方法。 通过对消防与安全示意图的 学习借鉴，教师进行示范引领，以发现问题、解决问题、小组合作等学习方式激 发学生大胆设计自己家庭、 小区的紧急避难路线图， 提高学生的设计意识和动手 能力。 情感态度价值观： 通过对紧急避难常识的简要了解，激发学生学习避难方法的兴趣，提高学生 的安全意识， 培养学生遇事不乱的心理素质和应变能力。 通过对本课的学习， 使 学生加强对自然界和社会生活的认识， 提升关注环境和生态的意识， 培养学生热 爱自然、保护环境、关爱生命的情感态度与行为习惯。 说学情 三年级学生年龄尚小，设计紧急避难路线图，在绘制能力上面是比较弱的。 但是， 由于学校的安全教育中经常会涉及到对自然灾害的宣传， 学生也多次参与 学校安全疏散紧急逃生的演习， 所以学生有来自自身的体验， 加上学生在本学期 的数学课上正在学习方位知识， 学生会识别面对地图上北下南走西右东。 学生来 自于综合学科的知识为本课的学习奠定了基础。 本课将应急避难的方法以设计紧 急避难路线图表现出来， 来引导自己及家人躲避灾难， 会给学生增添一种学习与 认知的自豪感，激发学生的学习兴趣。 说教法 本课学习要在课前引导学生搜集有关灾害的相关知识， 与家长一起了解自己 家庭或小区的安全区域与逃生路线。 在课堂教学实施中， 再利用视频、 图片等信 息资源