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《雷雨》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1．会认“压”等 5 个生字，会写“雷、垂、黑”等 8 个生字。 2．默读课文，学会观察比较，体会课文大致写作顺序。 3．初读课文，品读感悟雷雨前自然景象的特点。 【教学重点】 认读生字，正确书写生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 识记“垂”字，朗读感悟雷雨前的情景。 【教学准备】 雷雨动画、生字卡片、课件 【教学过程】 一、揭题导入 1．初读课文，认字识词 你知道雷雨常在哪个季节出现吗？今天有个小朋友要和大家一起去看一场雷雨。 2．打开书，认真读，看看小作者怎么写雷雨的？ 出示要求：读准字音，读通句子，碰到不认识的字就借助拼音多读几遍。 二、识字交流 1．带拼音认读生字。小老师带读，说说他们有哪些形近字？汉字溯源识“垂” 。 垂的本意是植物的枝叶下垂， 上面是下垂的枝叶， 下面的棱角型是土块儿。 用垂字做声 音符号再造的字都有向下、下垂的意思。 2．结合图画，用字组词（指名、齐读）结合诗句：万条垂下绿丝绦。巩固“垂”字。 看图用字说句子（指名、齐读） 3．开火车读字词 4 ．检查学困生认字情况 三、再读课文，理解大意 自由读课文，找出分别哪几段写了图画中的景象？ 师生交流 学习雷雨前 小朋友，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然都会有很多的变化。 1．请同学拿起书看课文，谁来读 1－3 自然段描写雷雨前的景色。 （要求：其他同学仔 细听，他有没有把生字音都读准了。 ） 指名读 1、2、3 段，读得真流利， 字也读准了， 谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利， 读正确。 2．你们也喜欢这样读吗？自由练读，自由读雷雨前的段落。 3．默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。 思考：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 4 ．学生交流雷雨前的感受：很可怕，很恐怖…… 你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子） （1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ” A ．你能带着这种心情，读好这句话吗？ B ．看（满天乌云图）看，这就是那满天的乌云，谁来形容一下这乌云？（用课文里的 一个词来形容就是：黑沉沉） C ．这么多又黑又厚的乌云朝你压过来，你是什么感觉？谁来读读这种感觉？（老师相 机引导） “黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的向我们压下来，大地一下子变 暗了。谁也能向他一样读读。 D ．师问： “谁能做个压的动作， ”学生做动作后， （出示图乌云图）现在有满天的乌云 向你压下来，你有什么感觉？压的你透不过气来。谁能再读读？－－齐读 （2 ）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕， 就连树叶和蝉好像也和我们一样。 A ．引读：－－“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ”（出示句子） 你感觉到什么？从哪些词可以看出来。 （一动不动，一声也不叫说明雷雨前的这个时候， 到处都没有一丝风，闷热，非常的——安静）范读——真安静啊——齐读。 你能用朗读告诉大家吗？ （老师相机引导） 是啊， 雨前就是这么的闷， 这么的热， 引读： 树上的叶子——，蝉——。 （3）忽然，你们听听，什么来了？（播放风声）这一阵大风把树枝吹得乱摆，什么叫 “乱摆”？（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？） （老师相机点评、引导） （4 ）是啊，这突然的一阵狂风不但吹得树枝乱摆，就连在树上织网的蜘蛛都吓得逃走 了。谁来读读这句话？ 出示句子： “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”（指名读） 体会“垂”字的妙处