人教版七年级下册第三单元写作抓住细节 优秀教案.docVIP

抓住细节 人教版 七年级下册第三单元写作 石室青龙区 王涛 学习目标： 1.理解什么是人物细节描写。 重点难点: 掌握人物细节描写的四种根本方法，并运用到写作中。 课时:一课时 一、课前导入 1、游戏：读下面文字猜猜是学过的哪个人物？ 文段一：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大〞字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 〔阿长〕 文段二：也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。〔老王〕 文段三：他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？〞十几个别的少年也大悟，立刻撺掇18起来，说可以坐了这航船和我一同去。我快乐了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是假设叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，他可又看出内幕来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！〞〔双喜〕 文段四：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己。〔藤野先生〕 2、同学们是怎样猜出这些人物的呢？ 阿长——动作：摆“大〞字 老王——神态：面如死灰 双喜——语言：打包票 藤野先生——肖像：黑瘦，八字须 通过抓住细节猜出人物姓名 二、进入新课 〔一〕概念梳理： 1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 〔二〕、感受魅力 1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。 〔1〕他慢慢地在大街上走着。 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 2、想一想，片段一和片段二相比拟在哪些方面增加了细节的描绘？ 〔1〕、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… 〔2〕、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼〞地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 〔三〕、理论探微： 细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 〔四〕、明晰方法： 1.教师实验演示：“小银元落地〞，学生认真观察，口头进行描写。 2.比照分析： 有个小银元落在地上。 有个小银元从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。 总结：这种逐步补充的方法，叫做步步追问法。写作时不能但凡都亲自演示一番，只能通过联想和想象，使其合情合理，我们称之为想象延伸法。 局部细写法： 〔1〕具体人物——抓特征 显个性 肖像包括人物的容貌〔面容长相，如五官等〕、身材〔高、矮、胖、瘦〕、衣着〔穿着打扮〕和表情〔喜、怒、哀、乐〕。 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。〔试用 “细写公式〞修改。〕 A.步步追问： “小〞到什么程度？怎么个“瘦〞法？穿得怎么个“差〞法？ B.想像延伸、局部描写〔略〕。 “细写公式〞把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 〔2〕抽象感情——动用感官 害怕、快乐、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声