部编版三年级语文上册 一个粗瓷大碗 课件.pptVIP

一个粗瓷大碗 学习本课的生字新词，能读准字音，认清字 形，理解并运用本课新词。 学习目标 1 2 默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 3 感受赵一曼在艰苦的革命事业中舍己为人、以身作则、关心同志胜过关心自己的精神品质。 4 会认的字 生字学习 会认的字 生字学习 多音字 还 huán（还钱）（还击） hái（还是） nán（为难）（困难） nàn（灾难）（难民） 难 盛 chéng（盛饭）（盛器） shèng（盛开）（盛夏） dào（倒影）（倒茶） dǎo（摔倒）（倒闭） 倒 词语学习 词语理解 陈列：把物品摆出来供人看。 造句:博物馆里陈列着各式各样的艺术珍品。 感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同 情或向慕。 造句:看到战士舍身救人的英勇行为，群众深受感动。 敌人：敌对的人；敌对的方面。 造句:面对敌人的屠刀，刘胡兰没有丝毫的畏惧。 艰苦：艰难困苦。 造句:我们要继承和发扬前辈们艰苦奋斗的精神。 注意：把心思、思想放到某一方面。 造句:郊外游玩时，路边的野花引起了我的注意。 不禁：抑制不住；禁不住。 造句:读到精彩之处，他不禁大声叫好。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。。 造句:为了侦察敌情，他化装成商人进城去了。 近义词 陈列—陈设（排列） 感动—打动 袭击—打击 连忙—赶忙 消灭—歼灭 艰苦—艰难 注意—留意 侦察—侦探 反义词 结束—开始 容易—困难 敌人—朋友 艰苦—安逸 危险—安全 清楚—模糊 词语辨析 陈列 陈设 排列 相同点：都有“摆放”的意思。 不同点：“陈列”强调摆出来供人看。“陈设”作名词时表示摆设的东西，作动词时强调按一定的要求和风格摆放物品。“排列”侧重按次序站立或摆放。 词语辨析 运用示例： 1.爷爷书房的（ ）极其简单。 2.北京自然博物馆里（ ）着一具黄河象骨骼的化石。 3.教室里的桌椅（ ）得非常整齐。 陈设 陈列 排列 1.用自己的话说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 整体感知 赵一曼上一个吃饭用的搪瓷缸子送给了新战士，这个粗瓷大碗是小通讯员专门从被消灭的敌人那儿找来给赵一曼的。为了让赵一曼吃上一顿饱饭，小通讯员从病号灶给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，但她最后却偷偷换成了半碗野菜粥。第二天，她的碗又“丢”了，她把碗送给了缺少菜盆的七班。 2.课文可以分为哪几个部分？每个部分分别写了什么？ 第一部分（①）：交代粗瓷大碗的来历，引出下文。 第二部分（②~⑩）：具体记叙这个粗瓷大碗的故事，突出了赵一曼以身作则、与战士们同甘共苦、关心同志胜过自己的的的崇高精神。 第三部分（?）：交代了粗瓷大碗的去向。 1.默读第1自然段，初步了解粗瓷大碗的来历。说说这段话运用了什么写做方法，有什么作用。 课文解读 倒叙。首句点题，通过倒叙的记叙方法，制造了悬念，增强了感染力。 2.赵一曼对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”她以为这个碗是从哪里拿来的？从中体现了赵一曼什么样的精神品质？ 赵一曼以为这个碗是通讯员从老百姓那里拿来的。从中可以看出赵一曼重视纪律，不拿群众一针一线的高尚品质。 3.理解句子所包含的内容。 （1）通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 运用动作描写和心理描写，“满满一碗”“该”说明赵一曼已经多日没有吃过饱饭了。这句话是小通讯员的所做所想，表现出小通讯员对赵一曼的关心、爱戴，也反映出战士之间的和谐、友爱。 （2）赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… 连用三个“想起”构成了一个排比句式，说明赵一曼看到这碗高粱米饭后想到了很多人，但是她唯独没有想到她自己，体现了赵一曼关心同志胜过关心自己的品质。 （3）赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 运用动作描写，“轻轻”“趁人不注意”说明赵一曼动作的轻柔、隐蔽，说明她不愿意别人注意到自己的行为，表现出了她的无私。“走进”“倒”“盛”等动词写出了赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥的