《确定位置》word教案 （公开课）2022年北师大版 (10).doc

教学目标 知识与技能： 1 要求学生在现实情景中感受物体定位的多种方法 2 了解在平面上确定物体位置的方法统一性：需要两个数据 过程与方法： 1 通过现实事例，让学生了解到位置的重要性 2 让学生经历探索、操作等过程，在实践中体会和掌握各种方法来确定位置 情感态度与价值观 让学生在交流与合作中获得情感体念 教学重点：在平面上确定物体位置需要两个数据 教学难点：灵活运用不同方式确定物体的位置 教学过程 〔一〕课前研究： 学生自学教材54-55页,并答复以下问题: 1.在一次海难搜救行动中，海难搜救小组在救援行动中应先确定什么？ 2.有那些方法可以确定位置？ 〔二〕课中展示： 〔体会学习数对的必要，认识数对〕 合作学习：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置，生活中有没有运用数对解决的问题呢？ 列、排规那么 ①班长在第□组 第□桌〔或第□组，第□个〕，你还能怎样说？ 我们把竖行叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数；横行叫做排，确定第几排一般从前往后数，引导学生按排报数。 ②小游戏： ⑴第二列同学排排肩，第四排同学趴在桌上，谁做了两次动作？说说你的位置。 ⑵第五列同学站起来，第三排同学摆摆手，谁做了两次动作？说说你的位置。 ③同桌互相说一说你在教室的位置。 〔三〕应用新知： 行列定位：课本54页，在电影院里找座位。 动动脑：(1) 在电影院里确定位置需要几个数据？ (2)如果电影院有两层时，电影票应如何设计，观众才能找到座位？需要几个数据？ 2.极坐标定位：课本P54，例1. 例1. 如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方潜艇来说： 〔1〕北偏东40?的方向上有哪些目标？要确定敌舰B的位置，还 需要什么数据？ 〔2〕距我方潜艇图上距离1cm处的敌舰有哪几艘？ 〔3〕要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？ 40 40? 经纬度定位：课本P56，随堂练习1. 据新华社报道，1976年7月28日 凌晨3时40分，我国河北省唐山市发生里氏 7.8 级的大地震，震中位于唐山市桔祥路一带，即北纬39°38′，东经118°11′.这次地震中，有24万人丧生，是有史以来地震给人类造成的特大灾难之一. 你能在地图上找出震中〔北纬39°38′，东经 区域定位：课本P55，议一议。 1．在平面内,以下数据不能确定物体位置的是〔 〕 　　Ａ．３楼５号　　　　　Ｂ．北偏西４０° 　　Ｃ．解放路３０号　　　Ｄ．东经１２０°，北纬３０° 2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 〔　　〕 　　Ａ．方位角　　　　　　Ｂ．距离 　　Ｃ．失火轮船的国籍　　Ｄ．方位角和距离 3．你能向同学们介绍一下你家的位置吗？ 〔四〕小结梳理： 首先，通过学生小组交流，谈一谈你有什么收获？〔提示学生从三方面入手：知识方面、思考方面、思想方法〕使学生对本节内容有一个更系统、深刻的认识，实现从感性认识到理性认识的飞跃． 〔五〕后测达标： 课本P57，知识技能2. 〔六〕拓展延伸： (1) 如图5—6所示，小刚家在学校的北偏东30°方向，距离学校2000米，那么学校在小刚家的___________位置． [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，开展空间观念。 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。