《海水“制碱“》word教案 （同课异构）2022年鲁教版化学 (1).doc

海水“制碱〞 教学目标 1．能够说出氨碱法制取纯碱的主要步骤，明确氨气的作用，会写反响方程式。 2．了解Na2CO3的用途及其中间产物NaHCO3的用途，知道二者的区别与联系。 教学重点、难点 重点：氨碱法制纯碱的反响；情感、态度、价值观教育。 难点：氨碱法制纯碱的原理。 集体智慧〔以知识体系为主〕 个性设计 教学后记 探究新知 师：由纯碱的化学式Na2CO3大家能否知道海水中哪一种物质可能是制纯碱的原料呢？为什么？ 生：思考，答复。 师：由NaCl制取Na2CO3，NaCl只能提供哪种元素？还需要含什么元素的物质？ 生：思考，答复。 师：那么我们最常见、最廉价、无污染的含碳、氧元素的物质是什么呢？ 生：答复。 师：工业上用什么方法来制取大量的二氧化碳呢？ 生：答复。 师：CO2与NaCl能直接发生化学反响生成Na2CO3吗？ 生：思考、讨论。 师：怎样能把CO2、 NaCl转化成Na2CO3呢？ 一、氨碱法制碱 师：请同学们参考所给信息讨论完成以下两个问题。 〔多媒体展示〕温馨提示： 在标准状况下，1体积的水溶解CO21 体积，而溶解NH3700体积。 3 、NH4Cl的溶解度见课本39页常见固体溶解度曲线。 〔展示问题氨气，后通入二氧化碳？ 2.氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？ 师： 为什么说氨为媒介呢？请同学们阅读课本第44页“多识一点〞，讨论完成以下问题。 师：比较氨碱法与联合制碱法有什么不同？〔友情提示：从滤液处理方法和最终产物两方面比较〕 〔多媒体展示〕“侯德榜的辉煌人生〞，激发学生的爱国热情。 二、碳酸钠的用途 师：碳酸钠具有哪些用途呢？ 请同学们阅读课本第44页内容。 生：阅读课本，列举碳酸钠的用途。 三、小苏打 师：碳酸氢钠的用途有哪些？ 生：阅读课本，列举碳酸氢钠的用途。 作业 布置 完成课时作业相关练习 板书 设计 海水“制碱〞 一、氨碱法制纯碱 1.原料：食盐、石灰石 2.媒介：氨气 吸氨碳酸化 吸氨 碳酸化 过滤、热解 精盐水 氨盐水 碳酸氢钠 纯碱 4.反响原理：NaCl+ NH3 + CO2 + H2O = NaHCO3 + NH4Cl △ △ 2NaHCO3=== Na2CO3+ CO2↑+H2O 纯碱和碳酸氢钠的用途 备课评价： 年级主任〔签名〕： 专题3 利用大气资源 单元1 多组分的空气 【学习目标】 1.知道空气的组成以及枯燥空气中各组分的体积百分数。 2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3.能够解释“探究空气成分〞实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。 【教学重点】空气成分的探究和枯燥空气中各组分的体积百分数。 【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】1课时 【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球 【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂稳固 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激发兴趣 我们这节课学习空气。空气大家并不陌生，我们就生活在空气里。空气是由多种成分组成的，请大家猜想一下，空气是由什么成分组成的呢？教师就学生的答复引导大家评价。 ［板书］单元1多组分的空气 一、空气的成分 引导学生看课本第52页第二自然段，明白空气的组成成分。先介绍体积百分数概念，引导学生讨论理解。 学生分组讨论，教师让各小组代表发言。学生答：空气里有氧气，供我们呼吸；空气里有二氧化碳，供植物进行光合作用…… 看课本，理解记忆空气的组成成分。引导讨论得出各组分的体积百分数的概念。让学生理解：教师所说的比例指某气体占空气体积的百分数，是体积比。 让学生明白这节课学什么，同时通过讨论激发学生的兴趣。 提出问题，熟悉实验装置，认识实验原理。 ［提出问题］空气由多种成分组成，那么各种成分占多大比例呢？这个问题科学家已经搞清楚了，就是刚刚看到的课本上的描述。现在我们沿着科学家的思路，以探究氧气所占比例为例来学习。 引导学生阅读课本P51图3-1，逐一分析实验装置，理解实验原理。首先讨论装置，明确集气瓶底参加少量水的目的，以及集气瓶上划分刻度的目的；其次提出问题：怎样检验此装置气密性？最后引导学生分析实验原理。 让学生明白空气各组分是经过前人的科学探究得出的，学习化学也应当采取探究的态度。 ［学生讨论］明白瓶底加