少年闰土教案.docxVIP

《少年闰土》教学设计 忠县实验小学崔丽华 教学目标： 1理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会我“与闰土之间深厚的友情。 2、 有感情地朗读课文.背诵第一自然段. 3、 运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。 4、 学习抓住人物特点（外貌、动作 语言）描写人物的方法。 教学重点： 了解少年闰土的特点，体会我与闰土之间深厚的友情。 教学难，点: 运用多种方式理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、 引入新课。 1、 今天，我们再走近丹附和我们年龄相仿的朋友，去看看他有什么特点，来，先和他打个 招呼吧―年闰土（出示课题，齐读） 2、 你想了解朋友什么?（学生说，师板书） 归纳为：①他长什么样子？②他有什么性格特点？ 3、我们这节课就先解决这两个问题。 二、 知外貌。 1、闰土长什么样子？其实”我”和朋友第一次见面时，就看到了他的样子，请孩子^赶快 在文中找f句子来回答。 （1） 学生找.画出来； （2） 指名说，齐读，边读边思考：这句话看出闰土什么特点? 紫色的圆脸”看出闰土健康.勤劳；头戴毡帽是浙江一带的风俗习惯；”颈上套银 项圏说明深受父母喜爰。 （3 ）谁育诵 （3 ）谁育诵ft嚴伊 勺话说说闰土的特点？ （闰土是一个健康，勤劳，深受父母喜爰的海边农村少年。） 2、小结:鲁迅先生不愧是文学大家，聊聊几笔就为我们描绘了一个健康活泼，受人疼爰的 少年形象，关键剛住了人物的特点。其实，我们在写人时，也大可不必為人物的眉毛眼 睛鼻子嘴巴都写下来，只要抓住特点就行了。 三、看事件。 1、过渡：外貌只自跌口其表,事件才能看一个人的内在特点,透过事件，我们能看到一个怎 样的闰土呢？ 2、 小组合作学习：作者描述了闰土给我讲的那几件事?（出示自学提示） [1、用小标题的形式概括事件，提示：在什么地方该干什么；2、你看到一个怎样的闰 土，批注在书上相应的地方；3、把你感兴趣的和小伙伴交流交溢] 3、 汇报交流。 A雪地捕鸟。①在什么地方干｛十么？②｛尔看到一个怎样的闰土 ？从哪里看出来？（从只能 在下雪天捕鸟，说明闰土又经验;从捕鸟的方法说明他很聪明；从捕到鸟很多，还能叫出 名字，说明他知识丰富 .....）③捕鸟的过程,作者用说明方法来写?④听了闰土的介绍你 会捕鸟了吗?老师来问，请一个同学答，其余孩子听；⑤你会去捕鸟吗？⑥读这一段。 B海边拾贝。①引言：闰土冬天捕鸟，夏天呢？谁来说？②你看刽个怎样的闰土 ?（见 多识广） C瓜田刺猗。引言：①夏天的晚上,闰土去干什么？②抓住什么来写？③你从哪里看到一 个怎样的闰土？（机智重敢）④你觉得有趣吗？说一说。⑤分角色朗读。 D沙t也看鱼。（见识丰富） 4、 模仿说: （1）两个小伙伴在一起有说有笑,他们一个是怎么说的，另一个又是怎么听的?请看图。 哪个是闰土 ？你怎么知道？哪个是少节?②闰土是怎么说的，用什么词来形容？（滔滔 不绝、绘声绘色，津津有味、津津乐道,声情并茂……）③少爷怎么听？（津津有味、聚 精会神 全神豈注......） （2 ）我们也像他们那样说一i兌，以看瓜刺獲’为例。小蛆练说；然后展示. 5、 闰土给“我“讲的只有这几件事吗？（不是，还有无穷无尽）作者写了吗?作者只抓住 了这四件事，让我们看到了一个怎样的闰土？像这样突出人物特点的事叫典型事例.作者 在写这些事时还做到了有详有略。 四、对比人物，揭示中心： 1、学14自然段。 闰土没来我家时，我什么都不知道，难怪作者说，引读一 素不知道 闰土知道什么？我〃不知道什么？只知道什么？ 师 生 闰询道雪天在沙地上如何插鸟 而“我却不知道 闰土知道真天去海边拾贝壳 而我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺值的经历 而我不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛釆时去看长看两个脚的形區儿 而〃我〃听也没听说四有这样的鱼儿 这许许多多的新鮮事，我从来都不知道. 、闰土还可能知道什么？说一说。 2、 从这里看出我是个怎样的孩子?（身居高宅大院，见最少）引读——素来不知道天 下有这许多 （14自然段） 3、 当我*知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识,知道那么多新鲜事的时候, 我”由衷地发出了一句感慨，齐读第1 6自然段第一、二句话.（出示16段） （1）、〃希奇事”是什么事？在文中指哪些事？ ⑵小组讨论、交流。 ①我往常的朋友是些什么样的人?（冨家子弟） ? 只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？你想到了什么成语？（我 和其他冨家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙， 见识很少。） ③ 这一自然段表达了 我”怎样的思想感情？ ⑶是”高墙关闭我丰富生活的大门■闰土的生活多姿多彩，当——（课件出示） 闰土在雪地里捕鸟时， 我“只看见~ 子里高墙上的四角的天