分数的意义教学设计.docxVIP

课型： 新授课 时间： 课题： 第四单元 分数的意义第一课时教学内容： 教材第四单元。 教学目标 ： 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生， 批 注理解分数的意义，会用分数来表示身边的一些事物。 2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，归纳总结的能力 。 教学重点 ：理解单位 1，理解分数的意义教学难点 ：分数的意义 教学方法： 讲练结合，小组交流。教学准备： 多媒体。 教学过程 一． 创设情景，温故引新 。 1、师：我们已经初步认识了分数。 （板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如 1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书） 。师：我们已经了解了一些分数的基本知识，那你们说说，你们 还想知道那些关于分数的知识？生： .。师：那我们先来说说分数是如何产生的。 二． 分数的产生 出示图片，在古代，人们就要测量物体的长度，但是没有尺子，就用一条绳子，每隔一段相同的距离就打一个结，用这样的方式来测量，但是，你们发现了没：这里不足一个绳结，那要怎么办？再比如：（出示图片）分物体的时候。 这些情况反映了我们平时生活中在进行测量、 分物或计算时， 往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。所以分数 是人类为了适用实际需要而产生的。 三． 认识单位 1 现在我们已经知道分数是怎样产生的了，那么分数有什么意义呢？我一起来研究下。 展示图片（圆，正方形，线段） 。先看正方形，我们将正方形平均分成了四份（重点强调平均分） ，阴影部分占了一份，所以，阴影部分就是这个正方形的四分之一。请同学说说另外的两 个四分之一的含义。 （ 板书四分之一的意义：把一个图形平均分 成四份，其中的一份就是四分之一 ） 请同学们再看两幅图片，这两幅图片里的能用四分之一表示吗？（强调平均分） 现在我们再看两幅图（香蕉和面包） ，请同学们回答问题： （此处可以展开，两根香蕉是几分之几？三根呢？） 。 老师有点纳闷，一份面包有两块，一份面包是四分之一， 这个 2 和四分之一有什么关系？请同学们解答。 出示图片（四张不同的四分之一）这些图片形状，大小甚至种类都不同，为什么都能用四分之一来表示？（图形，物体度可以看做一个整体，平均分） 引出整体的概念，在引出单位 1 的含义。四． 分数的意义 我们已经知道四分之一的含义了，现在我们来说说七分 之三的含义。（课件展示，引导学生归纳出分数的意义） 分数的意义 ：把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就叫分数。 （分成的分数就是分母，取出来的就是分子） 五．练习 下面我们来说说这几个分数的意义： 判断 把单位 1 分成若干份，这样的一份或几份的数叫分数。 （ ） 把单位 1 平均分成若干份，这样的一份或几份的数叫分数。（ ） 把单位 1 平均分成若干份，这样的一份或几份的数叫分数。 （ ） 10. 填入适合的分数 你是全班人数的（ ） 你们小组是全班人数的（ ） 你们小组的男生是你们小组总人数的（ ） 你的食指是你手指的（ ） 课本练习第一题 课本做一做 “一块菜地的六分之一种了黄瓜” （ ） 作单位“ 1”，平均分成（ ）份，种黄瓜的是这样的（ ） 份。 六． 小结 分数是怎样产生的？ 你理解单位“ 1”了吗？ 分数的意义是什么？ 七． 知识拓展 老师今天在我们班上课，我非常的开心，因为有二分之一的学生积极发言，有三分之二的学生听课很认真，但是很可惜， 还有六分之一的学生在开小差。 希望下次再来你们班上课的时候能让老师百分之百的满意。请同学们回答：老师说了几个分数？ 今天的任务：回家后和父母说一句话，要求这句话里至少要有三个分数。 在一次爱心捐献活动中，小明捐出了自己零花钱的四分之一 ，小杨也捐出了自己零花钱的四分之一，那么两人捐的钱一样多吗？ 教学（后记）反思：