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(完整版)四年级叙事类文章阅读 (完整版)四年级叙事类文章阅读 PAGE / NUMPAGES (完整版)四年级叙事类文章阅读 叙事类文章阅读专题 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字表达出来，让更多的人去从头感觉这些事情，从中理解一个道理，收到一种精神的激励或思想的教育。依据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意： ㈠掌握记事文表达的“六因素” 记人叙事离不开 人物、时间、地址与事情的因由、发展、结果 这六个因素。我们在开始阅读这种文章时，就要初步认识这件事发生在什么时间、什么地址，波及到那些人物，主要人物 是谁。事情是如何发生的，又是如何发展的。进入热潮时的状况如何，事情结果如何。假如这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 ㈡ 理清表达的线索 一篇记述文，不论篇幅长短，总有一条贯串文章一直的线索。线索是叙事文章的脉络，起着构造全文的作用。在阅读时掌握了线索，就等于掌握了文章的叙事的条理，从而一步一步去 意会作者写这件事所要表达的中心主题， 阅读时还可以从中学到作者选择资料、 组织资料的方法。 ㈢任何事情都是在一准时间、必定地址发生和发展的，所以， 在阅读叙事性文章时，必定要弄清事情发展的次序 。表达的次序主要有正叙、倒叙、插叙，这些表达的次序形式都是依据中心思想的需要而灵巧使用的。在剖析倒叙与插叙时，要弄请他们温正叙接茬的地方，这样有 助于文章的条理和连接。 ㈣抓住文章要点，注意综合表达方法 按事情发展的次序写的文章，是要依据事情的特色，抓住要点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事拥有哪些特色，又是抓住那些要点，是如何抓住要点来写的。此外，记事文章擅长运用综合表达，以记述为主，夹杂谈论和抒怀。在运用谈论时，常常是把所记述事件自己包括的深故意义提示出来，要言不烦，点睛之笔，以加深读者的理解。在运用抒怀时，有时是依据所记述的事件抒发自己的感觉；有时是作者把自己的感情浸透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意领会和学习。 【什么是正叙？】 正叙也称正叙 . 表达的手法之一 . 正叙就是依据事件发生、发展的时间先后次序来 进行表达的方法。 用这种方法进行表达， 利处是事件由头到尾， 序次井然， 文气自然贯穿，文章显得条理清楚。使用正叙法，一定特别注意剪裁，做到详略适当、主次分明。 什么是插叙？ 插叙是表达中常用的一种方式。 作者在表达主要情节或中心事件发展过程中， 临时中止表达线索，既不依时间次序而插入相关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必需 的铺垫、照顾、增补、说明，使情节更完好，构造更严实，内容更充分。插叙结束后，再持续本来的表达。 什么是倒叙？ 倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写， 而后再从事件的开头进行表达的方法。在电影创作中，也常常用这种方法。从故事发展的结果开始表达，而后再开始回述过去故事的发生和发展。 重申： 一、抓住事情的“六因素” ，即抓住事情发生的时间、地址、人物，事情的因由、经过和结果，从而感知文章的内容。 二、掌握分段方法，归纳中心思想。 1、区分段落．能够把事情经过按因由、经过和结果来分段。此外，记事的文章假如是经过几件事来揭露一其中心，还可以够按不一样内容的事情来分段。 、归纳中心思想。能够借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也能够经过主要事件或要点段落表现出来的思想、意义来归纳。 1 【阅读训练 】 1、种辣椒 知识课上，老师对植物的解说，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，信心种点什么，认真察看它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢欣地种下了辣椒籽。下种后，我每日都要给它浇些水，期望种子早些抽芽。一天正午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞同样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽愈来愈多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗谨小慎微地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几日后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大概又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真引人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我浅笑，感谢我对它们的勤劳培养。收获的节气到了，我满怀惊喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多存心思呀！知识根源于实践，而实践又一定付出勤劳的劳动，这莫非不是真谛吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下边画横线。 2．把文章分红三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下边句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ① 小辣椒挂在枝头对我浅笑，感谢我对它们的勤劳培养。（ ） ② 我飞同样地跑到窗台前。（ ）