【教学设计比赛】Unit 4 Where’s my schoolbag 教学设计-2020-2021学年七年级英语人教版上册.docxVIP

设计者基本信息 姓 名 地 区 延边州 学 校 延 年 级 七年级 教材版本 人教版 教学设计信息 设计名称 新目标英语七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag? Period 1（Section A 1a-2c） 第（ 1 ）课时教学设计 ….单元分析… 本单元话题与学生日常生活紧密联系，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元以谈论物品的位置为话题，以紧扣话题的对话和一个小语篇为载体，在具体语境中呈现了where 引导的特殊疑问句及答语。 本单元的学习重点包括掌握家具名称、方位介词及如何询问物品位置的核心句型；语法学习中强调形容词性物主代词（my,your,his,her）、方位介词（in,on,under）以及be动词的主谓一致。难点包括正确区分方位介词意义及be动词的主谓一致。本单元授课安排5个课时。 整体设计 Period 1（Section A 1a-2c） Ｏ本课分析…. 本课是一节听说课。该课时首先通过图文将学生带入“谈论物品名称及位置”的情境中，并在语境 中输入“询问物品位置”的核心句型和重点词汇，如：Where’s the schoolbag? It’s under the table. Where are my books? They are on the sofa.并在此基础上以听力的形式拓展巩固单元重点句型，包括询问和回答物品位置和含be动词的一般疑问句。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。 Ｏ学情分析…. 七年级学生经过一段 时间的英语学习，已经初步掌握了校园及家庭生活中的一些常用词汇及见面问候等日常用语，为本单元进行方位介词的问答打下一定基础。但是学生的英语语言基础还处于起步阶段，语言的拓展运用能力还有待提高，且他们在学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 Ｏ整体设计…. 【教学目标】 学生能掌握本课重点词汇：table,bed,bookcase,sofa,chair,where,on ,under;能初步口头运用where引导的特殊疑问句Where’s the schoolbag?Where are my books?及其答语等目标语言谈论物品位置。 2.学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。 3.学生能学会正确使用Where’s the schoolbag?Where are my books?目标语言来谈论并描述物品所处位置。 【教学重难点】 ●重点：学生学会用where引导的特殊疑问句询问物品位置，并正确运用方位介词谈论物品位置的基本句型。 ●难点：学生能够理解功能句中形容词性物主代词my,your.his ,her的用法，以及单、复数句子的一致性原因。 【课时安排】 1课时 【课前准备】 课本、录音机、多媒体课件、视频材料、学案。 【教学方法】 任务型教学法、自主学习与合作学习相结合。 ▲教学设计 教学学过和过程设 教学 学过和 过 程 设 计 【新课导入】 Step 1:Lead in Revise some school things by showing pictures and asking questions. Teacher:What is this? Students:It is a/an… Teacher:What are these? Students:They’re… (设计意图：复习已知，温故知新，铺垫课堂。) 【新知呈现】 Step 2：Presentation Show the pictures of the things on the screen. Teach the new words:chair,table ,bed,bookcase,sofa… (Read the words over and over again until students can name each item fluently.) Ask students to look at the picture in 1aand match the words with the things. Make students understand the meaning of “in,on,under”and make sure they knowwhere’s=where is, where’re=where are”. (设计意图：通过完成1a任