春夜洛城闻笛教学设计完美版.pdfVIP

《春夜洛城闻笛》教学设计 [ 教学目标] 1. 在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。 2. 学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。 3. 按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 [ 教学重难点] 1. 了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。 2. 用文字描写诗中提示的音乐。 [ 教学过程] 一、课前交流 同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王 安石的乡愁 ; “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁; “夕阳西下，断肠人在天涯”是 马致远的乡愁 ; 那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢 ?( 生：举头望明月，低头思故乡 ) 是什么勾起了他 的乡愁?( 生：明月) 在这首诗中明月能勾起他的乡愁 ?那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起 他的乡愁 ? 二、揭示课题，了解诗人 今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。 ( 板题，读题) 1. 诗的题目告诉了我们什么 ?( 生：告诉了时间，地点，事情 ) 谁能用自己的话把诗题的意思说 一下?( 生：一个春季的夜晚，李白在 “洛城”听到了笛声。) 知道 “洛城”在哪儿吗?( 生：今河南洛 阳) 不错，看注释是学习古诗的好方法。 师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细 亚碎叶城，长于蜀地，25 岁出蜀而漫游楚湘， 最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚， 诗歌多以雄奇 的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开 元二十三年 (735) 游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢 ?[ 一问，提出下一节学习要求 ] 三、初读古诗，整体感知 1. 学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。 2. 抽查学生朗读，相机证音： 散(san san) 折(zhe zhe she) 师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒 ! 当然读好古诗，不光要读准 字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。 3. 老师示范：( 老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍 ) ，学生模仿练读。 4. 老师点名学生读 ( 大家打节奏) 师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢， 表达出诗的情感，这就得学会抓重点词 !( 如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢; 满，要读得饱满、 延长音; 故园情，要字字延长，一咏三叹 ) 听听老师是怎样读的，好吗 ? 5. 师范读，生练读。 [ 从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏 ] 6. 师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。 7. 诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗 ?( 生：思念家乡，思念亲人 ) 这是什 么笛子曲引起了他的思乡情呢 ?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧![ 二问。用问题转入下一节教学， 带动学生注意力的转移 ] 四、再读古诗，感悟想象 1. 学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城” (1) 想想可能是谁家的笛声 ?( 学生先自读一、二句，然后老师用竖笛吹满文军的《望乡》，让 学生闭目边听边想象 ) 师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗 ? 生：思念家乡，想念亲人。 师：那你听后自己心中有什么感受呢 ? 生：有点想念在福建打工的爸爸妈妈。 ( 班中三分之一的学生是留守生 ) 师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起。会不会 也勾起许多人对亲人的思念呢 ? 生：当然会。 师：为什么会 ? 生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗 ! 师：不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解 ? 生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。 ( 参考书中的读写要 点) 师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来—— ( 播 放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强