碳酸钠和碳酸氢钠讲课教案.docxVIP

碳酸钠和碳酸氢钠讲课教案一， 基本说明：人教版高中化学必修一第三章其次节二， 教学设计（一） 教学目标 :知识目标通过试验探究，对比的方法，探究归纳Na2CO3和 碳酸钠和碳酸氢钠讲课教案 一， 基本说明： 人教版高中化学必修一第三章其次节 二， 教学设计 （一） 教学目标 : 知识目标 通过试验探究，对比的方法，探究归纳 Na2CO3和 NaHCO3的主要性质； 技能目标 体验试验探究的过程； 培育同学的操作技能， 观看才能和分析问题的才能等； 情感目标 勉励同学积极提出问题， 培育同学敢于质疑， 勇于创新的精神和合作的精神； （二） 教材分析 1，教学内容及其相互联系分析 《几种重要的金属化合物》是新教材中有关金属及其化合物性质的重要的学习内 容之一；金属在自然界基本以化合态形式存在，因此第一节介绍金属单质的性质后， 其次节重点叙述了钠，铝，铁的化合物性质；在这一节内容里，新教材支配了出色的 图片和丰富的试验探究；旨在强调同学的主体学习才能，提倡同学主动参加，乐于探 究，培育同学探究，分析和解决问题的才能，以及沟通与合作的才能，对提高同学全 面的科学素养具有非常重要的作用； 《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》本节内容在出现方式上有以下特点：图画较多，有 利于引起同学的学习爱好，对所学知识留下深刻的印象；活动较多，有利于培育同学 的各种才能； 在介绍碳酸钠和碳酸氢钠时， 采纳科学探究的形式， 突出试验引探功能； 利用对比的方法，让同学填写表格，可使同学在比较中学习； 2，教学重点： 和 NaHCO3 的化学性质及鉴别方法； Na2CO3 3，教学难点： 对试验现象的观看和分析：探究才能的培育提高； 第 1 页，共 6 页 （三）学情分析：同学对试验有深厚的爱好，参加试验探究的积极性较高，但在学习中同学较多是用机械记忆的方法， 对知识的懂得不够深刻， 易遗忘且解决实际问题的才能较低，而且缺乏对实验现象的描述及对现象的本质分析；（四）设计思路“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”的教学设计中思路基于建构主义理论，教学设计始终环绕“情境”， （三）学情分析： 同学对试验有深厚的爱好，参加试验探究的积极性较高，但在学习中同学较 多是用机械记忆的方法， 对知识的懂得不够深刻， 易遗忘且解决实际问题的才能较低， 而且缺乏对实 验现象的描述及对现象的本质分析； （四）设计思路 “碳酸钠和碳酸氢钠的性质”的教学设计中思路基于建构主义理论，教学设计始终环绕 “情境”，“协作”，“会话”，“意义构建” 四要素绽开， 期望通过设计， 营造良好的学习环境， 以同学为中心，通过创设情境和问题驱动促成师生的有效协作会话，从而实现“碳酸钠和碳 酸氢钠的性质”的意义构建； 本节教学设计的主线是：创设情境—猜想设疑—试验探究—小组争论 --得出结论—— 总结内容，突出同学动手才能，合作沟通才能，观看才能，对比才能，分析问题和解决问题 才能的培育；让同学在一系列猜想，试验，争论，归纳等活动中完成知识与才能的建构，体 验探究试验的无穷乐趣； （五）仪器，用品 试管，滴管，烧杯，酒精灯，带铁夹的铁架台，碳酸钠（ 石灰水，稀盐酸，多媒体 s），碳酸氢钠（ s），酚酞，澄清 三，教学过程 1，环节一：物理性质及其用途 内容 老师活动 【提问】面包为什么会从一块小小的 面粉膨胀成得这么大呢？这其中有 什么奥妙呢？（拿面包给大家提问） 【提问】那大家知道发酵粉的成分是 什么吗？ 大家很聪慧；这节课我们就要来争论 一下小苏打以及和小苏打性质相像 的苏打的性质；我们先来看看它们的 用途；（ppt 展现用途） 板书： 碳酸钠和碳酸氢钠 好了，大家都初步明白了它们的用 途；那同学们知道它们之间有什么区 别吗？它们又有哪些物理性质呢？ 取出碳酸钠和碳酸氢钠， 拿到同学下 面去给他们观看颜色和状态 同学活动 【回答】：由于里面 加了发酵粉 设计意图 引起同学留意力，培育 同学仔细摸索，从生活 摸索化学知识的才能 引入新课 导入 【回答】：小苏打 仔细看图，明白和认 识它们的用途 让同学明白和知道它们 的用途和生活相关的一 些化学知识 用途介绍 观看碳酸钠和碳酸 氢钠，总结它们的物 理性质 通过观看，让同学自己 总结碳酸钠和碳酸氢钠 的物理性质，在黑板上 板书；提高同学的观看 才能和归纳总结才能； 物理性质的讲 述 第 2 页，共 6 页 大家都总结得很好； 我们现在对它们来进行一个比较；（ppt 展现物理性质 的归纳）仔细总结，看老师归纳，查漏补缺让同学熟识两者物理性质的区分，仔细比较， 对自己的归纳查漏补缺物理性质总结2，环节二：碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性及碱性导入我们刚才已经明白了碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，那它们 的化学性质又是怎样的呢？现 在让我们进行课本的试验探 究；请大家预习课本同学预习课本