天然水的人工净化赵琳教学设计.docxVIP

细心整理学习资料其次节自然界中的水二，自然?水的人工净化教学目标：知识与技能：1，通过对自然?水成分的分析以及净化自然?水的试验探究，学习吸附，沉降，过滤和蒸馏等 细心整理 学习资料 其次节 自然界中的水 二，自然?水的人工净化 教学目标： 知识与技能： 1，通过对自然?水成分的分析以及净化自然?水的试验探究，学习吸附，沉降，过滤和蒸馏等 净化水的常用方法； 2，初步明白纯洁物和混合物的分类方法 3，学会区分硬水和软水 过程与方法： 通过水的人工净化系列试验探究， 培育科学探究精神， 提高科学素养， 体会分类的思想； 情感态度与价值观 形成淡水资源匮乏，必需节省用水的意识，提高爱护并合理开发使用水资源的意识 教学重点： 1，把握沉降，吸附，过滤，蒸馏等混合物分别方法 2，明白纯洁物和混合物的区分，能对常见物质进行分类 教学过程： 老师活动 同学活动 新课引入： 第 1 页，共 6 页 细心整理学习资料观看图片，争论水资源的现状；一段关于淡水资源匮乏的图片及请同学们观看一组图片，你看到了什么？为什么？水资源分布图，引出地球淡水资的确地球上的淡水资源严峻缺乏，甚至已经危及到源缺乏这一现实；人类的生命了；大自然母亲很大方，通过水的自然?循环给我们带来了淡水； 细心整理 学习资料 观看图片，争论水资源的现状； 一段关于淡水资源匮乏的图片及 请同学们观看一组图片，你看到了什么？为什么？ 水资源分布图，引出地球淡水资 的确地球上的淡水资源严峻缺乏，甚至已经危及到 源缺乏这一现实； 人类的生命了；大自然母亲很大方，通过水的自然?循环 给我们带来了淡水； 情境创设： 这就是一杯水的自然?循环给我们带来的淡水； 你仔 同学争论水中含有的哪些杂质 细看看；能直接喝吗？为什么？ 能否把这些杂质分分类？ 表达分类观 小结：杂质的分类 小组争论如何除去这几种杂质， 1，不溶性杂质（如泥沙） 并试着设计方案 2，可溶性杂质（如食盐） 3，微生物 第 2 页，共 6 页 细心整理学习资料现在四人为一小组争论如何除去这几种杂质？为什么？尝试设计一下试验？温馨提示：试验不必很复杂，达到目的即可；对，说的很好；这就是我们争论物质净化的一样思路；物质分类→依据性质→挑选除杂方法→进行试验懂得，体会一，净化自然?水那我们能否依据这个思路，来帮饥渴的人们净化一下黄泥水呢？（一），除不溶性杂质的方法1，沉降法 细心整理 学习资料 现在四人为一小组争论如何除去这几种杂质？为 什么？尝试设计一下试验？温馨提示： 试验不必很复杂， 达到目的即可； 对，说的很好；这就是我们争论物质净化的一样思 路； 物质分类→依据性质→挑选除杂方法→进行试验 懂得，体会 一，净化自然?水 那我们能否依据这个思路，来帮饥渴的人们净化 一下黄泥水呢？ （一），除不溶性杂质的方法 1，沉降法 【演示试验】 预备两杯黄泥水，一杯试验，一 我们可以放置一段时间，让部分不溶的杂质沉到水 杯做对比；放点品红； 底； 但不能使悬浮在水中及浮于水面的杂质沉底；同学 们觉得怎么办好呢？ 这类物质可采纳吸附沉降法；我们需要借助明矾这 个药品；明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮 杂质的沉降，从而起到肯定的净水作用； 2，过滤法 摸索，回答 想一想如何除去水底的沉淀？ 沙子等 [ 启示 ] 这些沉淀大部分都是什么物质啊？怎么除去 呢？ 建筑工地上常用的筛沙的筛子 那生活中如何把大沙子和小沙子分别呢？ 对！我们需要借助一个筛子；这个筛子孔径的要求 比大沙子小，比小沙子大 呢？ 现在在这杯水中我们分别的是水和不溶性固体物 只答应溶液通过，沙子留在筛子 质；我们能否也找一个筛子，这个筛子的孔径多大呢？ 上面 用类比的方法引出滤纸 第 3 页，共 6 页 细心整理学习资料这就创造了定性滤纸；【演示】（ 1）过滤器的制作； （ 2）过滤操作【演示试验】用水沾沾我们把滤纸折成一个锥形的过滤器；放在漏斗里；想一想怎样使滤纸紧贴在漏斗内壁上？留意事项：连接好仪器一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上；为使试验成效更好，过滤操作中应留意的事项有哪二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；些？阅读多媒体摸索，回答；液面低于滤纸边缘 细心整理 学习资料 这就创造了定性滤纸； 【演示】（ 1）过滤器的制作； （ 2）过滤操作 【演示试验】 用水沾沾 我们把滤纸折成一个锥形的过滤器；放在漏斗里；想一 想怎样使滤纸紧贴在漏斗内壁上？ 留意事项： 连接好仪器 一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上； 为使试验成效更好，过滤操作中应留意的事项有哪 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘； 些？阅读多媒体摸索，回答； 液面低于滤纸边缘； 三靠：烧杯靠在玻璃棒上；玻璃 棒靠在三层滤纸一边；漏斗下端 靠在烧杯内壁上； 回答，有颜色 过滤完了，可以饮用吗？为什么？ 【沟通争论】 过滤后如滤液仍旧浑浊，